This article examines the treatment of physical drill as a curricular subject in primary schools in the Irish Free State in the period from 1922 to 1937. In particular, it assesses the reasons why its status as an obligatory subject was reduced in the mid 1920s. It will show that the availability of facilities, resources and teaching staff with suitable qualifications were all considerations, while some teachers were not physically capable of teaching the subject in the early years of the Irish Free State. In addition, a strong emphasis on the Irish language and the view that a reduced curriculum was more beneficial to learning meant that some subjects, including physical drill, were deemed optional. However, the decision to reduce the subject's status had not been supported by everyone and it was mainly the Irish National Teachers’ Organisation which was behind the move. Following its reduction from an obligatory subject to an optional one as a result of a decision taken at the Second National Programme Conference in 1926, a lack of a clear policy on the subject became evident. By the early 1930s, the subject was receiving more attention from the Irish government, which made some efforts made to integrate the Czechoslovakian Sokol system into Irish schools. In examining conflicting views on how to implement the Sokol system, and the work of Lieutenant Joseph Tichy, the man recruited to develop it within the Irish army, this article also identifies the reasons why this method of physical training was not a success in Irish schools.

中文翻译：

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爱尔兰政府和小学体育教育，1922-37

本文考察了 1922 年至 1937 年期间爱尔兰自由邦小学将体育锻炼作为课程科目的处理情况。特别评估了其作为必修科目的地位在 1920 年代中期下降的原因。它将表明，设施、资源和具有适当资格的教学人员的可用性都是考虑因素，而在爱尔兰自由邦的早期，一些教师在身体上没有能力教授这门学科。此外，对爱尔兰语的高度重视以及减少课程对学习更有益的观点意味着一些科目，包括体育锻炼，被认为是可选的。然而，减少主题的决定' s 的地位并没有得到所有人的支持，主要是爱尔兰国家教师组织的举动。由于 1926 年第二次全国计划会议作出的决定，将其从强制性科目减少为可选科目后，显然缺乏关于该主题的明确政策。到 1930 年代初期，该学科受到爱尔兰政府的更多关注，并做出了一些努力将捷克斯洛伐克的索科尔系统融入爱尔兰学校。在审查关于如何实施索科尔系统的相互矛盾的观点，以及在爱尔兰军队中招募开发该系统的人约瑟夫·蒂奇中尉的工作时，本文还确定了这种体能训练方法在爱尔兰学校没有成功的原因. 由于 1926 年第二次全国计划会议作出的决定，将其从强制性科目减少为可选科目后，显然缺乏关于该主题的明确政策。到 1930 年代初期，该学科受到爱尔兰政府的更多关注，并做出了一些努力将捷克斯洛伐克的索科尔系统融入爱尔兰学校。在审查关于如何实施索科尔系统的相互矛盾的观点，以及在爱尔兰军队中招募开发该系统的人约瑟夫·蒂奇中尉的工作时，本文还确定了这种体能训练方法在爱尔兰学校没有成功的原因. 由于 1926 年第二次全国计划会议作出的决定，将其从强制性科目减少为可选科目后，显然缺乏关于该主题的明确政策。到 1930 年代初期，该学科受到爱尔兰政府的更多关注，并做出了一些努力将捷克斯洛伐克的索科尔系统融入爱尔兰学校。在审查关于如何实施索科尔系统的相互矛盾的观点，以及在爱尔兰军队中招募开发该系统的人约瑟夫·蒂奇中尉的工作时，本文还确定了这种体能训练方法在爱尔兰学校没有成功的原因. 到 1930 年代初期，该学科受到爱尔兰政府的更多关注，并做出了一些努力将捷克斯洛伐克的索科尔系统融入爱尔兰学校。在审查关于如何实施索科尔系统的相互矛盾的观点，以及在爱尔兰军队中招募开发该系统的人约瑟夫·蒂奇中尉的工作时，本文还确定了这种体能训练方法在爱尔兰学校没有成功的原因. 到 1930 年代初期，该学科受到爱尔兰政府的更多关注，并做出了一些努力将捷克斯洛伐克的索科尔系统融入爱尔兰学校。在审查关于如何实施索科尔系统的相互矛盾的观点，以及在爱尔兰军队中招募开发该系统的人约瑟夫·蒂奇中尉的工作时，本文还确定了这种体能训练方法在爱尔兰学校没有成功的原因.