Introduction Children born prematurely often score lower on standardized tests of language in early childhood. Less is known about longer term outcomes. This investigation considered language outcomes in pre-adolescent children born very preterm/very low birthweight, as assessed by both standardized test scores and language sample measures, and explored attention abilities as a possible moderating factor. Method The present investigation provided a longitudinal follow-up to Mahurin Smith et al. (2014) by examining the language outcomes of 84 children at the 11-year time point (39 with a history of prematurity and 45 born at full term) and a total of 82 at the 12-year time point (37 with a history of prematurity, 45 born at full term). Assessments included subtests of the Clinical Evaluation of Language Fundamentals- Fourth Edition, productive language measures taken from narrative tasks, and parent and examiner ratings of attention. Results Gestational age significantly predicted standardized language scores at age 11 years, but this effect was no longer statistically significant at age 12 years. When parent ratings of attention were considered as additional variables, gestational age was no longer a significant predictor. Gestational age did not serve as a significant predictor for the productive language measures at either time point. Discussion Results indicate that catch-up growth in language may take place in pre-adolescence for many children born prematurely. Clinical implications focus on the need to utilize multiple forms of language assessment and to directly consider the potential role of attention on standard test results.

中文翻译：

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过早出生的孩子可能表明青春期之前的追赶性增长。

简介早产的儿童在幼儿期的语言标准化测试中通常得分较低。对长期结果知之甚少。这项研究考虑了标准化测试成绩和语言样本测量所评估的早产/非常低出生体重的青春期前儿童的语言结局，并探讨了注意能力作为可能的调节因素。方法本研究为Mahurin Smith等人提供了纵向随访。（2014）通过检查11岁时点的84名儿童的语言结局（39名有早产史，足月出生的45名儿童）和12岁时点的总计82名儿童（37岁，有早产史）的语言结局。早产，足月出生45岁）。评估包括“语言基础知识临床评估-第四版”的子测试，从叙述性任务中采取的富有成效的语言措施，以及父母和考官的注意力等级。结果孕龄显着预测了11岁时的标准化语言评分，但这种影响在12岁时不再具有统计学意义。当父母的注意力等级被认为是其他变量时，胎龄不再是重要的预测指标。在任何一个时间点，妊娠年龄都不能作为生产性语言措施的重要预测指标。讨论结果表明，许多早产儿的青春期前可能会出现语言的追赶性增长。临床意义集中在需要利用多种形式的语言评估并直接考虑关注标准测试结果的潜在作用。以及家长和考官的关注度。结果孕龄显着预测了11岁时的标准化语言评分，但这种影响在12岁时不再具有统计学意义。当父母的注意力等级被认为是其他变量时，胎龄不再是重要的预测指标。在任何一个时间点，胎龄都不能作为生产性语言指标的重要预测指标。讨论结果表明，许多早产儿的青春期前可能会出现语言的追赶性增长。临床意义集中在需要利用多种形式的语言评估并直接考虑关注标准测试结果的潜在作用。以及家长和考官的关注度。结果孕龄显着预测了11岁时的标准化语言评分，但这种影响在12岁时不再具有统计学意义。当父母的注意力等级被认为是其他变量时，胎龄不再是重要的预测指标。在任何一个时间点，胎龄都不能作为生产性语言指标的重要预测指标。讨论结果表明，许多早产儿的青春期前可能会出现语言的追赶性增长。临床意义集中在需要利用多种形式的语言评估并直接考虑注意对标准测试结果的潜在作用的需求。结果孕龄显着预测了11岁时的标准化语言评分，但这种影响在12岁时不再具有统计学意义。当父母的注意力等级被认为是其他变量时，胎龄不再是重要的预测指标。在任何一个时间点，胎龄都不能作为生产性语言指标的重要预测指标。讨论结果表明，许多早产儿的青春期前可能会出现语言的追赶性增长。临床意义集中在需要利用多种形式的语言评估并直接考虑关注标准测试结果的潜在作用。结果孕龄显着预测了11岁时的标准化语言评分，但这种影响在12岁时不再具有统计学意义。当父母的注意力等级被认为是其他变量时，胎龄不再是重要的预测指标。在任何一个时间点，胎龄都不能作为生产性语言指标的重要预测指标。讨论结果表明，许多早产儿的青春期前可能会出现语言的追赶性增长。临床意义集中在需要利用多种形式的语言评估并直接考虑关注标准测试结果的潜在作用。当父母的注意力等级被认为是其他变量时，胎龄不再是重要的预测指标。在任何一个时间点，妊娠年龄都不能作为生产性语言措施的重要预测指标。讨论结果表明，许多早产儿的青春期前可能会出现语言的追赶性增长。临床意义集中在需要利用多种形式的语言评估并直接考虑关注标准测试结果的潜在作用。当父母的注意力等级被认为是其他变量时，胎龄不再是重要的预测指标。在任何一个时间点，胎龄都不能作为生产性语言指标的重要预测指标。讨论结果表明，许多早产儿的青春期前可能会出现语言的追赶性增长。临床意义集中在需要利用多种形式的语言评估并直接考虑关注标准测试结果的潜在作用。讨论结果表明，许多早产儿在青春期之前就可能出现语言的追赶性增长。临床意义集中在需要利用多种形式的语言评估并直接考虑关注标准测试结果的潜在作用。讨论结果表明，许多早产儿的青春期前可能会出现语言的追赶性增长。临床意义集中在需要利用多种形式的语言评估并直接考虑关注标准测试结果的潜在作用。