ABSTRACT

This study describes a number of action research projects conducted by educational managers at a teacher training institution in Uganda. The central research question was: how can we use action research to develop educational managers’ responsibility for whole school development? The study participants included 12 managers (6 females and 6 males) following a Certificate in School Leadership and Management programme. This research was guided by action research design , which was applied to the selected educational managers’ action research projects. Using this framework, we examined meaningful results, sense of connection, multiple perspectives, and self-reflexivity. The aim was to provide a framework to improve our teacher education programmes and explain how action research can be used in addressing context-specific educational challenges in Uganda. We used a constructivist paradigm approach and specifically thematic analysis in examining the action research projects and portfolios of evidence within them. The research indicated that school managers examined the meaning and purpose of their actions as researchers and managers (practitioners) as well as engaging in the process of school policy and systemic improvement. It revealed the importance of a comprehensive and critical appraisal of one’s working context, environment, and resources, and involving colleagues in the improvement of practice.

摘要

本研究描述了乌干达一家教师培训机构的教育管理人员开展的一些行动研究项目。中心研究问题是：我们如何利用行动研究来培养教育管理者对整个学校发展的责任？研究参与者包括 12 名获得学校领导和管理证书课程的管理人员（6 名女性和 6 名男性）。本研究以行动研究设计为指导，应用于选定的教育管理者行动研究项目。使用这个框架，我们检查了有意义的结果、联系感、多视角和自我反思。目的是提供一个框架来改进我们的教师教育计划，并解释如何使用行动研究来解决乌干达特定背景下的教育挑战。我们使用建构主义范式方法和专门的主题分析来检查行动研究项目和其中的证据组合。研究表明，学校管理人员检查了他们作为研究人员和管理人员（从业者）的行为的意义和目的，以及参与学校政策和系统改进的过程。它揭示了对一个人的工作环境、环境和资源进行全面和批判性评估以及让同事参与改进实践的重要性。我们使用建构主义范式方法和专门的主题分析来检查行动研究项目和其中的证据组合。研究表明，学校管理人员检查了他们作为研究人员和管理人员（从业者）的行为的意义和目的，以及参与学校政策和系统改进的过程。它揭示了对一个人的工作环境、环境和资源进行全面和批判性评估的重要性，以及让同事参与改进实践的重要性。我们使用建构主义范式方法和专门的主题分析来检查行动研究项目和其中的证据组合。研究表明，学校管理人员检查了他们作为研究人员和管理人员（从业者）的行为的意义和目的，以及参与学校政策和系统改进的过程。它揭示了对一个人的工作环境、环境和资源进行全面和批判性评估以及让同事参与改进实践的重要性。