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Course-Based Undergraduate Research Experience: Music Education and Music Therapy Student Outcomes
Journal of Music Teacher Education Pub Date : 2021-03-23 , DOI: 10.1177/10570837211002167
Abbey Dvorak, Eugenia Hernandez-Ruiz, Kevin M. Weingarten

The purpose of this study was to evaluate a course-based undergraduate research experience (CURE) in a required music psychology course and to measure student outcomes and conduct reliability estimation for the Research Skill Development Questionnaire (RSDQ) and Undergraduate Research Student Self-Assessment (URSSA). Student researchers (N = 33) completed the URSSA and RSDQ. We analyzed URSSA Likert-type items using descriptive statistics and performed content analysis on open-ended responses. Student researchers reported moderate improvement across three subscales of Thinking and Working Like a Scientist, Personal Gains, and Research Skills, and some change for Attitudes and Beliefs. A comparison of pretest and posttest RSDQ subscale scores showed no significant change in participants’ self-reported research knowledge, skills, or dispositions. URSSA and RSDQ subscales demonstrated strong internal consistency. Based on content analysis of URSSA open-ended responses, participants reported interest in graduate school, greater understanding of and confidence about research, and plans to use research in their career.



中文翻译:

基于课程的本科生研究经验:音乐教育和音乐疗法的学生成果

这项研究的目的是评估所需的音乐心理学课程中基于课程的本科生研究经验(CURE),并测量学生的成绩并进行研究技能发展问卷(RSDQ)和本科生研究学生自我评估( URSSA)。学生研究者(ñ= 33)完成了URSSA和RSDQ。我们使用描述性统计数据分析了URSSA利克特类型的项目,并对开放式响应进行了内容分析。学生研究人员报告说,他们在三个方面的思考和工作(如科学家,个人收获和研究技能)中都有中等程度的改善,并且态度和信念也有所变化。测验前和测验后RSDQ子量表得分的比较显示,参与者自我报告的研究知识,技能或性格没有明显变化。URSSA和RSDQ分量表显示出很强的内部一致性。根据对URSSA开放式答复的内容分析,参与者报告了对研究生院的兴趣,对研究的更多理解和信心,并计划在其职业生涯中使用研究。

更新日期:2021-03-23
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