The correlation between external factors such as age, gender, ethnic group membership and language variation is one of the stalwarts of sociolinguistic theory. The repertoire of individual members of speaker groups, vis-à-vis community-wide variation, represents a somewhat slippery ground for developing and testing models of variation and change and has been researched with reference to accommodation (Bell 1984), style shifting (Rickford, John R. & MacKenzie Price. 2013. Girlz II women: Age-grading, language change and stylistic variation. Journal of Sociolinguistics 17. 143–179) and language change generally (Labov, William. 2001. Principles of linguistic change, vol. 2: Social factors . Oxford: Blackwell). This paper presents and assesses some first quantitative evidence that non-mobile older speakers from Tristan da Cunha, an island in the South Atlantic Ocean, who grew up in an utterly isolated speech community, vary and shift according to external interview parameters (interviewer, topic, place of interview). However, while they respond to the formality of the context, they display variation (both regarding speakers and variables) that is not in line with the constraints attested elsewhere. These findings are assessed with focus on the acquisition of sociolinguistic competence in third-age speakers (particularly style-shifting, Labov, William. 1964. Stages in the acquisition of Standard English. In Roger Shuy, Alva Davis & Robert Hogan (eds.), Social Dialects and Language Learning , 77–104. Champaign: National Council of Teachers of English) and across the life-span generally.

中文翻译：

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变异与第三年龄：社会语言学的角度

年龄，性别，族裔成员资格和语言变异等外部因素之间的相关性是社会语言学理论的坚定支柱之一。相对于社区范围的变异，说话者组的每个成员的曲目代表了开发和测试变异和变化模型的基础，并且已经针对适应性（Bell 1984），风格转变（Rickford）进行了研究。 ，John R.和MacKenzie Price。2013年。《 Girlz II妇女：年龄分级，语言变化和文体变化》，《社会语言学杂志》 17. 143–179）和一般的语言变化（Labov，William，2001年）。 2：社会因素牛津：布莱克威尔。本文提出并评估了一些初步的定量证据，这些证据表明来自Tristan da Cunha的非流动老年人 在一个完全孤立的语音社区中长大的南大西洋的小岛，根据外部访问参数（访问者，主题，访问地点）而变化和转移。但是，尽管他们响应上下文的形式化，但它们显示的变化（涉及说话者和变量）与其他地方证明的约束不符。评估这些发现的重点是在获得第三年龄说话者的社会语言能力（尤其是风格转变，Labov，William，1964年）。获得标准英语的阶段。在Roger Shuy，Alva Davis和Robert Hogan（合编）中。 ，《社会方言和语言学习》，第77-104页，香槟区：全国英语教师委员会）和整个生命周期。根据外部访问参数（访问者，主题，访问地点）进行更改和转换。但是，尽管他们响应上下文的形式化，但它们显示的变化（涉及说话者和变量）与其他地方证明的约束不符。评估这些发现的重点是在获得第三年龄说话者的社会语言能力（尤其是风格转变，Labov，William，1964年）。获得标准英语的阶段。在Roger Shuy，Alva Davis和Robert Hogan（合编）中。 ，《社会方言和语言学习》，第77-104页，香槟区：全国英语教师委员会）和整个生命周期。根据外部访问参数（访问者，主题，访问地点）进行更改和转换。但是，尽管他们响应上下文的形式化，但它们显示的变化（涉及说话者和变量）与其他地方证明的约束不符。评估这些发现的重点是在获得第三年龄说话者的社会语言能力（尤其是风格转变，Labov，William，1964年）。获得标准英语的阶段。在Roger Shuy，Alva Davis和Robert Hogan（合编）中。 ，《社会方言和语言学习》，第77-104页，“香槟：全国英语教师委员会”，整个寿命范围内。它们显示的变化（涉及说话者和变量）与其他地方证明的约束不符。评估这些发现的重点是在获得第三年龄说话者的社会语言能力（尤其是风格转变，Labov，William，1964年）。获得标准英语的阶段。在Roger Shuy，Alva Davis和Robert Hogan（合编）中。 ，《社会方言和语言学习》，第77-104页，香槟区：全国英语教师委员会）和整个生命周期。它们显示的变化（涉及说话者和变量）与其他地方证明的约束不符。评估这些发现的重点是在获得第三年龄说话者的社会语言能力（尤其是风格转变，Labov，William，1964年）。获得标准英语的阶段。在Roger Shuy，Alva Davis和Robert Hogan（合编）中。 ，《社会方言和语言学习》，第77-104页，香槟区：全国英语教师委员会）和整个生命周期。罗伯特·霍根（Robert Hogan）编辑，《社会方言和语言学习》，第77–104页。尚佩恩：全国英语教师委员会），并且整个生命周期中都存在这种情况。罗伯特·霍根（Robert Hogan）编辑，《社会方言和语言学习》，第77–104页。尚佩恩：全国英语教师委员会），并且整个生命周期中都存在这种情况。