The quest for educational leaders to enact social and equitable schooling requires ongoing critical transformations that cannot be alienated from contemporary educational discourses and practices. Enacting social justice and equitable schooling poses an unparalleled challenge on the shoulders of risk-taking visionaries, who meticulously attempt to transmit their believes and values into the daily routine tasks at school, rather than plotting futuristic management scenarios. The study seeks to explore the multifaceted role of primary school leaders in the daily struggle to diffuse the principles of Multicultural Education for more just and equitable schooling. For this purpose, qualitative data measures were employed to determine the extent of which participants in the study mirrored the review of literature and research questions. The Critical Incident Technique was particularly useful as it allowed the collection for a large number of incidents occurring over a number of years, from a small number of people in a relatively short time. Analyses proceeded by identifying culturally responsive leadership practices and the application of critical race theory. Results identified seven core characteristics, present in school leaders who professed strong adherence to the principles of Multicultural Education. This suggests the need for emerging models of educational leadership to effectively respond to the increased diversity in our schools and to further establish the connections between multicultural educational leadership and equity schooling.

要寻求教育领导者实施社会和公平的教育，就需要进行持续不断的重大转变，而这些转变不能与当代教育的话语和实践相脱离。实行社会正义和公平的教育对冒险的有远见的人提出了无与伦比的挑战，他们精心地尝试将其信念和价值观传递到学校的日常工作中，而不是勾勒出未来的管理方案。该研究旨在探索小学领导者在日常斗争中的多方面作用，以传播多元文化教育的原则，以实现更公正和公平的教育。为此目的，采用定性数据测量来确定研究参与者反映文献和研究问题回顾的程度。关键事件技术特别有用，因为它允许在相对短的时间内从少数人那里收集多年来发生的大量事件。通过确定对文化敏感的领导实践和批判种族理论的应用来进行分析。结果确定了七个校长，这些校长自称坚决遵守多元文化教育的原则。这表明需要新兴的教育领导模式，以有效应对我们学校日益增加的多样性，并进一步建立多元文化教育领导与公平学校之间的联系。在相对短的时间内从少数人那里获得。通过确定对文化敏感的领导实践和批判种族理论的应用来进行分析。结果确定了七个校长，这些校长自称坚决遵守多元文化教育的原则。这表明需要新兴的教育领导模式，以有效应对我们学校日益增加的多样性，并进一步建立多元文化教育领导与公平学校之间的联系。在相对短的时间内从少数人那里获得。通过确定对文化敏感的领导实践和批判种族理论的应用来进行分析。结果确定了七个校长，这些校长自称坚决遵守多元文化教育的原则。这表明需要新的教育领导模式来有效应对我们学校日益增加的多样性，并进一步建立多元文化教育领导与公平学校之间的联系。目前在学校领导中声称自己坚守多元文化教育原则。这表明需要新兴的教育领导模式，以有效应对我们学校日益增加的多样性，并进一步建立多元文化教育领导与公平学校之间的联系。目前在学校领导中声称自己坚守多元文化教育原则。这表明需要新兴的教育领导模式，以有效应对我们学校日益增加的多样性，并进一步建立多元文化教育领导与公平学校之间的联系。