In schools, the Special Educational Needs Coordinator (SENCO) could be considered a key policy implementer of special educational needs and inclusive policy. Issues related to time, status and the effective facilitation of the SENCO role have been reported on extensively, yet literature has predominantly focused on the role prior to the introduction of the Special Educational Needs and Disability (SEND) reforms in 2014.

中文翻译：

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“这是世界上最好的工作，但它是学校中最难，最孤独，最容易被误解的角色之一。” 了解SENCO角色的SEND改革后的复杂性

在学校中，可以将特殊教育需求协调员（SENCO）视为特殊教育需求和包容性政策的主要政策实施者。有关时间，地位和SENCO作用的有效促进的问题已得到广泛报道，但在2014年引入特殊教育需求和残疾（SEND）改革之前，文献主要集中在作用上。