Novelty satisfaction has recently been associated with positive outcomes in physical education (PE) lessons. Grounded in self-determination theory, this study aimed to examine the relationships between need-supportive teaching behaviours in PE and students’ satisfaction of basic psychological needs (BPNs), novelty satisfaction, and intention to be physically active. From a final sample of 1118 students (49.1% boys; 50.9% girls; mean age = 14.11 ± 1.50 years), the adolescents’ perception of need-support from PE teachers, BPN satisfaction, novelty satisfaction, and intention to be physically active were measured through different validated questionnaires. Results from structural equation modelling showed that students’ perceptions of autonomy, competence, and relatedness support from PE teachers positively predicted BPN and novelty satisfaction. Furthermore, BPN and novelty satisfaction positively predicted intention to be physically active. Our results seem to support the argument that need-supportive environments could be directly associated with novelty satisfaction. Likewise, novelty satisfaction seems to have an additional role in explaining intention to be physically active. These findings suggest the importance of designing need-supportive strategies in PE lessons to satisfy not only BPNs but also novelty, which can help to develop an active lifestyle among adolescents. Nevertheless, future research should also develop specific strategies aimed at supporting students’ novelty in PE lessons.

新奇满足感最近已与体育课上的积极成果相关联。本研究以自我决定理论为基础，旨在研究体育中需要支持的教学行为与学生对基本心理需求（BPN），新奇满足感和身体活动意愿的满足之间的关系。从1118名学生的最终样本中（男49.1％；女50.9％；平均年龄= 14.11±1.50岁），青少年对体育老师的需求支持，BPN满意，新颖性满意和身体活动的意愿的感知通过不同的经过验证的问卷进行测量。结构方程建模的结果表明，体育老师对学生的自主性，能力和相关性支持的看法积极预测了BPN和新颖性满意度。此外，BPN和新奇满足感积极地预测了身体活动的意愿。我们的结果似乎支持这样一种论点，即需要支持的环境可以与新颖性满意度直接相关。同样，新颖性的满足似乎在解释有意从事体育活动的意图方面还具有其他作用。这些发现表明，在体育课上设计需求支持策略的重要性不仅要满足BPN的要求，还要满足新颖性，这可以帮助青少年发展积极的生活方式。尽管如此，未来的研究也应该制定具体的策略，以支持学生在体育课中的新颖性。我们的结果似乎支持这样一种论点，即需要支持的环境可以与新颖性满意度直接相关。同样，新颖性的满足似乎在解释有意从事体育活动的意图方面还具有其他作用。这些发现表明，在体育课上设计需求支持策略的重要性不仅要满足BPN的要求，还要满足新颖性，这可以帮助青少年发展积极的生活方式。尽管如此，未来的研究也应该制定具体的策略，以支持学生在体育课中的新颖性。我们的结果似乎支持这样一种论点，即需要支持的环境可以与新颖性满意度直接相关。同样，新颖性的满足似乎在解释有意从事体育活动的意图方面还具有其他作用。这些发现表明，在体育课上设计需求支持策略的重要性不仅要满足BPN的要求，还要满足新颖性，这可以帮助青少年发展积极的生活方式。尽管如此，未来的研究也应该制定具体的策略，以支持学生在体育课中的新颖性。这可以帮助青少年发展积极的生活方式。尽管如此，未来的研究也应该制定具体的策略，以支持学生在体育课中的新颖性。这可以帮助青少年发展积极的生活方式。尽管如此，未来的研究也应该制定具体的策略，以支持学生在体育课中的新颖性。