The 2021 Politics of Education Yearbook brings together scholars from diverse theoretical orientations—including policy studies, critical trans politics, and Critical Race Theory—to explore the politics of distraction within education policymaking. This introductory article previews the work included in the Yearbook and presents a grounding framework for policy distraction, which we define as a persistent focus on a narrowly defined set of policy solutions that diverts attention from root causes, structural forces, and historical/contextual circumstances (Bell, 2003; Giroux, 2013, 2017; Spade, 2011, 2013, 2015). We articulate five elements of policy distraction. They (a) rely on narrow policy frames to address educational problems of practice; (b) name phenomena in ways that affect our understanding; and (c) largely ignore inequalities and structural conditions. In doing so, they may (d) reinforce the status quo; and (e) reify ideas of what counts as normal or, alternatively, as deviant (Spade, 2011).

《 2021年政治教育年鉴》汇集了来自不同理论方向的学者，包括政策研究，批判性跨政治和批判种族理论，以探讨教育决策中的分心政治。本介绍性文章预览了《年鉴》中包含的工作，并提出了一个分心政策的基础框架，我们将其定义为长期专注于狭义定义的政策解决方案集，这些解决方案将注意力从根本原因，结构性力量和历史/背景情况转移开来（贝尔，2003年；吉鲁，2013年，2017年；黑桃，2011年，2013年，2015年）。我们阐明了政策分心的五个要素。他们（a）依靠狭窄的政策框架来解决实践的教育问题；（b）以影响我们理解的方式命名现象；（c）在很大程度上忽略了不平等和结构性条件。这样，他们可以（d）加强现状；（e）对什么是正常的，或者另类的，越轨的想法进行重新定义（Spade，2011）。