ABSTRACT

The Dawkins white paper of 1988 was introduced by the Australian government to reshape the Higher Education (HE) landscape. Dawkins’ discussion paper of 1990, Nelson's policy document of 2003, the Bradley Review of 2008 and the Lomax-Smith Review of 2011 built on and extended Dawkins’ white paper. Such policy reforms have transformed the culture of Australian HE and contributed to shaping the employment outcomes of graduates of Australian HE institutions (HEI). However, rather than HE qualifications enhancing a resume, such qualifications are now expected. Today, HE graduates in Australia can face long periods to secure full-time jobs with many experiencing underemployment and unemployment. Using document reviews to research for this article, the article contributes to the discussion of HE graduates in Australia in several ways. Firstly, it reviews five key policies that led to the massification of HE in Australia. Secondly, it presents a comparison of the composition of university graduates in the period from 1989 to 2019. Thirdly, it examines how policy reforms contributed to shaping graduate employment prior to the COVID-19 global pandemic occurring. Finally, and importantly, this article will assist as a point of reference when researching graduate employability outcomes post COVID-19 global pandemic. This article represents a knowledge base for all stakeholders in the HE sector to draw from in terms of policy and planning with the end goal to enhance the employment prospects and employability of HE graduates. This article also presents numerous areas for future research.

摘要

澳大利亚政府推出了 1988 年的道金斯白皮书，以重塑高等教育 (HE) 格局。道金斯 1990 年的讨论文件、尼尔森 2003 年的政策文件、2008 年的布拉德利评论和 2011 年的洛马克斯-史密斯评论都建立在并扩展了道金斯的白皮书。此类政策改革改变了澳大利亚高等教育的文化，并有助于塑造澳大利亚高等教育机构 (HEI) 毕业生的就业成果。然而，与其说 HE 资格会增强简历，不如说现在期望这种资格。今天，澳大利亚的高等教育毕业生可能面临很长一段时间才能获得全职工作，其中许多人面临就业不足和失业问题。本文使用文献评论进行研究，以多种方式为澳大利亚高等教育毕业生的讨论做出了贡献。首先，它回顾了导致澳大利亚高等教育大众化的五项关键政策。其次，它比较了 1989 年至 2019 年期间大学毕业生的构成。第三，它研究了在 COVID-19 全球大流行发生之前政策改革如何有助于塑造毕业生就业。最后，也是重要的一点，本文将在研究 COVID-19 全球大流行后的毕业生就业能力结果时提供参考。本文为高等教育部门的所有利益相关者提供了一个知识库，可以在政策和规划方面借鉴，最终目标是提高高等教育毕业生的就业前景和就业能力。本文还介绍了未来研究的许多领域。它比较了 1989 年至 2019 年期间大学毕业生的构成。第三，它研究了在 COVID-19 全球大流行发生之前政策改革如何有助于塑造毕业生就业。最后，也是重要的一点，本文将在研究 COVID-19 全球大流行后的毕业生就业能力结果时提供参考。本文为高等教育部门的所有利益相关者提供了一个知识库，可以在政策和规划方面借鉴，最终目标是提高高等教育毕业生的就业前景和就业能力。本文还介绍了未来研究的许多领域。它比较了 1989 年至 2019 年期间大学毕业生的构成。第三，它研究了在 COVID-19 全球大流行发生之前政策改革如何有助于塑造毕业生就业。最后，也是重要的一点，本文将在研究 COVID-19 全球大流行后的毕业生就业能力结果时提供参考。本文为高等教育部门的所有利益相关者提供了一个知识库，可以在政策和规划方面借鉴，最终目标是提高高等教育毕业生的就业前景和就业能力。本文还介绍了未来研究的许多领域。它研究了在 COVID-19 全球大流行发生之前政策改革如何促进毕业生就业。最后，也是重要的一点，本文将在研究 COVID-19 全球大流行后的毕业生就业能力结果时提供参考。本文为高等教育部门的所有利益相关者提供了一个知识库，可以在政策和规划方面借鉴，最终目标是提高高等教育毕业生的就业前景和就业能力。本文还介绍了未来研究的许多领域。它研究了在 COVID-19 全球大流行发生之前政策改革如何促进毕业生就业。最后，也是重要的一点，本文将在研究 COVID-19 全球大流行后的毕业生就业能力结果时提供参考。本文为高等教育部门的所有利益相关者提供了一个知识库，可以在政策和规划方面借鉴，最终目标是提高高等教育毕业生的就业前景和就业能力。本文还介绍了未来研究的许多领域。本文为高等教育部门的所有利益相关者提供了一个知识库，可以在政策和规划方面借鉴，最终目标是提高高等教育毕业生的就业前景和就业能力。本文还介绍了未来研究的许多领域。本文为高等教育部门的所有利益相关者提供了一个知识库，可以在政策和规划方面借鉴，最终目标是提高高等教育毕业生的就业前景和就业能力。本文还介绍了未来研究的许多领域。