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Learning in the mother tongue: Examining the learning outcomes of the South African Kha Ri Gude literacy campaign
International Review of Education Pub Date : 2019-05-15 , DOI: 10.1007/s11159-019-09782-5 Ulrike Hanemann , Veronica McKay
International Review of Education Pub Date : 2019-05-15 , DOI: 10.1007/s11159-019-09782-5 Ulrike Hanemann , Veronica McKay
The aim of this article is to examine literacy and numeracy scores of learners who participated in the South African Kha Ri Gude Literacy Campaign. Analysing the learning outcomes of the 2011 cohort of a total of 485,941 participants, the authors seek to identify variations between the learners’ achievements across the eleven official South African languages. Besides exploring the relationship between the literacy and numeracy assessment scores by language, the authors also analyse these scores against various relevant features of the learners’ profiles such as their residential type (rural village, urban township etc.), regularity of class attendance and previous school attendance, if any. They asked ten language experts who had been involved in the development of the campaign’s learner materials to rank the various languages according to their level of difficulty with regard to literacy learning and to interpret the variation in learner achievement scores across the South African languages. This interpretation demonstrates that the challenges of teaching and learning literacy and numeracy in South African languages go beyond the difficulty levels established on the basis of linguistic criteria. The authors contend that future literacy programmes will have to take existing hierarchies and inequalities among language groups into account and devise differentiated strategies to achieve parity of learning.RésuméApprendre dans la langue maternelle : résultats de la campagne d’alphabétisation sud-africaine Kha Ri Gude – Cet article a pour objet d’examiner les résultats en littératie et numératie obtenus par les apprenants ayant participé à la campagne d’alphabétisation sud-africaine Kha Ri Gude. En analysant les résultats d’apprentissage obtenus par la cohorte de 2011 comptant un total de 485 941 participants, les auteures tentent de déterminer les variations des acquis des apprenants entre les 11 langues officielles en Afrique du Sud. Elles explorent le rapport entre les résultats d’évaluation en littératie et numératie ventilés par langue, et les analysent en outre en fonction de plusieurs caractéristiques significatives dans les profils des apprenants, telles que leur type d’habitat (village rural, agglomération urbaine etc.), la régularité dans leur fréquentation des cours et le cas échéant leurs antécédents scolaires. Les auteures ont prié dix experts linguistiques, auparavant impliqués dans la conception des matériels pour les participants à la campagne, de classer les langues selon leur niveau de difficulté quant à l’apprentissage de l’écrit, et d’interpréter la variation dans les résultats des apprenants en fonction des diverses langues sud-africaines. Cette interprétation démontre que les défis que posent l’enseignement et l’apprentissage de l’écrit et du calcul dans les langues sud-africaines dépassent les niveaux de difficulté établis à partir des critères linguistiques. Les auteures déclarent que les futurs programmes d’alphabétisation devront tenir compte des hiérarchies et des inégalités existantes entre les groupes linguistiques, et concevoir des stratégies différenciées en vue d’atteindre l’équité dans l’apprentissage.
中文翻译:
用母语学习:考察南非 Kha Ri Gude 扫盲运动的学习成果
本文的目的是检查参加南非 Kha Ri Gude 扫盲运动的学习者的识字和算术分数。作者分析了 2011 年共有 485,941 名参与者的学习成果,试图确定学习者在南非 11 种官方语言中取得的成就之间的差异。除了通过语言探索识字和算术评估分数之间的关系外,作者还根据学习者的各种相关特征,如居住类型(农村、城镇等)、上课规律性和以前的学习经历,对这些分数进行了分析。上学,如果有的话。他们请了 10 位参与开发该运动学习者材料的语言专家根据他们在识字学习方面的难度对各种语言进行排名,并解释了南非语言学习者成绩分数的差异。这种解释表明,南非语言的读写和算术教学和学习的挑战超出了基于语言标准确定的难度级别。作者认为,未来的扫盲计划必须考虑语言群体之间现有的等级制度和不平等,以及货币差异化策略,以实现学习平等。南非 Kha Ri Gude 扫盲运动成果 - 本文的目的是检查参加南非 Kha Ri Gude 扫盲运动的学习者在识字和算术方面取得的成果。通过分析 2011 年共有 485,941 名参与者获得的学习成果,作者试图确定南非 11 种官方语言之间学习者成绩的差异。他们探索了按语言分类的识字和算术评估结果之间的关系,并根据学习者档案中的几个显着特征对其进行了进一步分析,例如他们的栖息地类型(农村、城市群等)、他们参加课程的规律性,以及在适用的情况下,他们的教育背景。作者请了 10 位曾参与为活动参与者设计材料的语言专家,根据他们学习写作的难度对语言进行排名,并解释结果中的差异。学习者基于各种南非语言. 这种解释表明,南非语言的读写和算术教学和学习的挑战超过了根据语言标准确定的难度水平。作者指出,未来的扫盲计划需要考虑语言群体之间的现有等级制度和不平等,
更新日期:2019-05-15
中文翻译:
用母语学习:考察南非 Kha Ri Gude 扫盲运动的学习成果
本文的目的是检查参加南非 Kha Ri Gude 扫盲运动的学习者的识字和算术分数。作者分析了 2011 年共有 485,941 名参与者的学习成果,试图确定学习者在南非 11 种官方语言中取得的成就之间的差异。除了通过语言探索识字和算术评估分数之间的关系外,作者还根据学习者的各种相关特征,如居住类型(农村、城镇等)、上课规律性和以前的学习经历,对这些分数进行了分析。上学,如果有的话。他们请了 10 位参与开发该运动学习者材料的语言专家根据他们在识字学习方面的难度对各种语言进行排名,并解释了南非语言学习者成绩分数的差异。这种解释表明,南非语言的读写和算术教学和学习的挑战超出了基于语言标准确定的难度级别。作者认为,未来的扫盲计划必须考虑语言群体之间现有的等级制度和不平等,以及货币差异化策略,以实现学习平等。南非 Kha Ri Gude 扫盲运动成果 - 本文的目的是检查参加南非 Kha Ri Gude 扫盲运动的学习者在识字和算术方面取得的成果。通过分析 2011 年共有 485,941 名参与者获得的学习成果,作者试图确定南非 11 种官方语言之间学习者成绩的差异。他们探索了按语言分类的识字和算术评估结果之间的关系,并根据学习者档案中的几个显着特征对其进行了进一步分析,例如他们的栖息地类型(农村、城市群等)、他们参加课程的规律性,以及在适用的情况下,他们的教育背景。作者请了 10 位曾参与为活动参与者设计材料的语言专家,根据他们学习写作的难度对语言进行排名,并解释结果中的差异。学习者基于各种南非语言. 这种解释表明,南非语言的读写和算术教学和学习的挑战超过了根据语言标准确定的难度水平。作者指出,未来的扫盲计划需要考虑语言群体之间的现有等级制度和不平等,