This article describes a short-term longitudinal study conducted in low-performing rural primary schools in South Africa. The authors were involved in developing a two-year multimedia reading programme for rural South African children in grades 1–3, and sought to assess key learning outcomes in existing school computer laboratories. The programme provided interactive local-language support in three local languages plus English, with content designed to be culturally appropriate and contextually relevant for the target group. The study tracked a total of 215 learners, some of whom used the programme once a week for its duration, while a control group did not. Findings revealed a positive and significant impact on local-language reading fluency and reading comprehension among the children who had used the instructional software. The outcome demonstrates nearly three-quarters of a year of additional reading growth compared to reading growth at control schools within the sample, as well as a twofold increase in reading comprehension in the treatment group. The study demonstrates that technology-based reading support can help rural learners in South Africa to make substantive gains so they can complete their schooling. The ability to accomplish a full cycle of primary school with well-developed reading skills has important implications for lifelong learning. The authors argue that guided and contextualised instructional software can lead to enhanced learning outcomes compared to unguided digital content or traditional teacher support alone.RésuméSoutien précoce à la lecture en Afrique du Sud rurale : approche technologique et langagière – Cet article décrit une étude longitudinale menée à court terme dans des écoles primaires rurales peu performantes d’Afrique du Sud. Impliqués dans la conception d’un programme biennal multimédia de lecture destiné aux élèves des trois premiers niveaux primaires habitant l’Afrique du Sud rurale, les auteurs ont tenté d’évaluer les principaux résultats d’apprentissage dans les salles d’informatique propres aux écoles. Ce programme apportait un soutien interactif dans trois langues locales et en anglais, le contenu ayant été conçu de sorte à être adapté à la culture et pertinent pour le groupe cible. L’étude a suivi un total de 215 écoliers, dont une partie a utilisé le programme une fois par semaine pendant sa durée, un groupe témoin n’y avait pas accès. Les conclusions établissent chez les élèves exposés au didacticiel un impact positif et significatif sur la fluidité de la lecture en langue locale ainsi que sur la compréhension écrite. Le résultat démontre une progression supplémentaire en lecture de presque trois trimestres, comparée aux progrès des écoles témoins dans l’échantillon, ainsi qu'un doublement en compréhension écrite pour le groupe traité. L’étude prouve qu’un soutien technologique à la lecture peut aider les élèves en Afrique du Sud rurale à en tirer d’importants avantages jusqu’à pouvoir achever leur scolarité. La capacité à accomplir le cycle entier de l’enseignement primaire avec de bonnes compétences en lecture a des conséquences décisives pour l’apprentissage tout au long de la vie. Les auteurs affirment qu’un logiciel pédagogique guidé et contextualisé peut améliorer les résultats d’apprentissage, comparé à un contenu numérique non guidé ou au seul soutien traditionnel de l’enseignant.

中文翻译：

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南非农村的低年级阅读支持：一种以语言为中心的技术方法

本文描述了一项在南非表现不佳的农村小学进行的短期纵向研究。作者参与了为南非农村 1-3 年级儿童开发的为期两年的多媒体阅读计划，并试图评估现有学校计算机实验室的关键学习成果。该计划以三种当地语言和英语提供交互式当地语言支持，其内容旨在与目标群体的文化和语境相关。该研究共追踪了 215 名学习者，其中一些人在其持续时间内每周使用一次该程序，而对照组则没有。结果显示，使用该教学软件的儿童对当地语言的阅读流畅度和阅读理解能力产生了积极而显着的影响。结果表明，与样本中对照学校的阅读增长相比，一年中有近四分之三的阅读增长增加，治疗组的阅读理解增加了两倍。该研究表明，基于技术的阅读支持可以帮助南非的农村学习者取得实质性收益，从而完成学业。能够以良好的阅读技能完成小学的整个周期对终身学习具有重要意义。作者认为，与单​​独的无指导数字内容或传统教师支持相比，有指导和情境化的教学软件可以提高学习成果。技术和语言方法 - 本文描述了对南非表现不佳的农村小学的短期纵向研究。参与为生活在南非农村的前三年级小学生设计的两年一次的多媒体阅读计划，作者试图评估学校特定计算机房的主要学习成果。该计划以三种当地语言和英语提供互动支持，内容设计符合文化背景并与目标群体相关。该研究共跟踪了 215 名学童，其中一些人在其期间每周使用该程序一次，而对照组则无法使用该程序。结论在接触课件的学生中确立了对当地语言阅读的流畅性以及书面理解的积极和显着影响。结果显示，与样本中对照学校的进步相比，几乎三个学期的阅读取得了额外进步，并且治疗组的阅读理解增加了一倍。该研究表明，对阅读的技术支持可以帮助南非农村的学生在完成学业之前获得显着收益。以良好的阅读技能完成整个初等教育周期的能力对终身学习具有决定性的影响。