Abstract The demand for literacy in sub-Saharan Africa – as throughout most regions of the world – is directly linked to the uses to which those skills can be put in everyday life. Although educators know a good deal about the dynamics of learning itself, many are typically much less familiar with the detail of literacy’s actual usages in the labour market and across different sectors of developing economies. That nexus can best be illuminated by careful studies of what literacy programme completers and recent school leavers manage to do with the skills they have acquired, the environmental factors that limit or multiply such opportunities and their effect on literacy retention and lifelong learning. To date, follow-up studies of this kind have been little used in researching African literacy. The authors of this article review existing literature on the topic, consisting of five types of materials: (1) results of longitudinal research (“tracer studies”); (2) recent material on “literacy practices”; (3) reports from programmes designed to link literacy and livelihoods; (4) evidence from local “empowerment” initiatives; and (5) documents on local capacity building for political and economic decentralisation. Drawing on their analysis of this literature and the evidence presented there, the authors suggest ways of improving related research practice and enhancing the lessons it may have to teach us about the role of literacy in sustainable development.RésuméPratiques de l’écrit dans les contextes paupérisés d’Afrique : études nécessaires sur l’Éducation pour tous (EPT) – Tout comme dans la majorité des régions mondiales, la demande d’alphabétisation en Afrique subsaharienne est directement liée à l’usage qui peut en être fait au quotidien. Si les éducateurs ont une solide connaissance de la dynamique de l’apprentissage, nombre d’entre eux sont généralement beaucoup moins familiers avec les usages concrets et détaillés de la littératie sur le marché du travail et dans les différents secteurs des économies en développement. La meilleure façon d’illustrer ce rapport consiste à mener des études approfondies sur les aspects suivants : ce que les apprenants sortants d’un programme d’alphabétisation et les élèves sortis récemment parviennent à réaliser avec les compétences acquises, les facteurs ambiants qui freinent ou multiplient ces opportunités, enfin leur effet sur la rétention du littérisme et sur l’apprentissage tout au long de la vie. Des études de suivi de ce type ont jusqu’alors été rarement menées dans la recherche sur l’alphabétisme en Afrique. Les auteurs de l’article recensent la documentation existante sur le sujet, qui se compose de cinq types de matériels : 1) résultats de la recherche longitudinale (études par traceurs ou rétrospectives de suivi), 2) matériels récents sur les « pratiques de l’écrit », 3) rapports de programmes destinés à relier littératie et moyens de subsistance, 4) données statistiques émanant des initiatives locales « d’autonomisation », et 5) documents sur le renforcement des capacités locales en vue d’une décentralisation politique et économique. S’appuyant sur leur analyse de cette documentation et sur les données scientifiques qu’elle contient, les auteurs proposent des moyens d’améliorer la pratique scientifique afférente et de valoriser les enseignements que nous pourrions en tirer sur le rôle de la littératie pour le développement durable.

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非洲贫困地区的识字使用情况：全民教育后 (EFA) 研究需求

摘要 撒哈拉以南非洲地区——与世界大部分地区一样——对识字的需求与这些技能在日常生活中的用途直接相关。尽管教育工作者对学习本身的动态了解很多，但许多人通常不太熟悉识字在劳动力市场和发展中经济体不同部门的实际使用细节。通过仔细研究扫盲计划完成者和刚毕业的学生如何利用他们获得的技能、限制或增加此类机会的环境因素及其对识字保留和终身学习的影响，可以最好地阐明这种联系。迄今为止，此类后续研究很少用于研究非洲识字率。本文作者回顾了有关该主题的现有文献，包括五种类型的材料：（1）纵向研究的结果（“示踪研究”）；(2) 近期关于“扫盲实践”的材料；(3) 旨在将扫盲和生计联系起来的计划的报告；(4) 来自当地“赋权”举措的证据；（五）地方政治经济权力下放能力建设文件。根据他们对这些文献的分析和那里提供的证据，作者提出了改进相关研究实践的方法，并加强了它可能教给我们的关于识字在可持续发展中的作用的经验教训。非洲：全民教育所需的研究（ EFA) - 与世界上大多数地区一样，撒哈拉以南非洲对识字的需求与每天可以使用的识字率直接相关。虽然教育工作者对学习的动态有着扎实的把握，但许多人通常不太熟悉识字在劳动力市场和发展中经济体不同部门的具体和详细用途。说明这种关系的最好方法是对以下方面进行深入研究：离开扫盲计划的学习者和最近离开扫盲计划的学习者通过所获得的技能设法实现的目标，阻碍或增加的环境因素这些机会，最终对保留文学主义和终身学习产生影响。迄今为止，在非洲的扫盲研究中很少进行此类后续研究。文章作者确定了关于该主题的现有文献，其中包括五种类型的材料：1) 纵向研究的结果（追踪者或回顾性监测的研究），2) 关于“‘书面’实践的近期材料，3)关于将扫盲和生计联系起来的计划的报告，4) 来自当地“赋权”举措的统计数据，以及 5) 建立地方政治权力下放和经济能力的文件。根据他们对本文档及其包含的科学数据的分析，