This paper reports findings from a qualitative investigation that documented the exhibition of children’s work in public spaces within early learning centers and elementary schools. An iterative, photo-documentation methodology was used to document the student work on display using photographs taken in 20 public elementary schools and four early learning child care centers in the Southeastern United States on four occasions over the course of an academic year. Five overarching themes in the public documentation and display of children’s work were identified in the data: Holidays; Audience Engagement; Preschool Children as Media; Integrated Content and Creative Understandings; and Thinking in Action. In PreKindergarten and Kindergarten classrooms, it seemed that children often created works based upon teacher-provided models, but the displays of children’s work conveyed little information about children’s learning in these classrooms. Overall, the data indicated that teachers especially in the early years of schooling could provide greater opportunities to promote observability of children’s learning and individuality in displayed works and opportunities to intentionally engage viewers to interaction with these displays.RésuméCet article présente les résultats d’une enquête qualitative ayant documenté l’exposition du travail d’enfants dans les espaces publics de centres d’apprentissage préscolaire et d’écoles élémentaires. Une méthodologie itérative de documentation photographique a servi à documenter le travail d’élèves exposé en utilisant des photos prises à quatre reprises au cours d’une année scolaire dans 20 écoles élémentaires publiques et quatre centres de garderies éducatives dans le Sud-Est des États-Unis. Les données ont permis d’identifier cinq thèmes dominants dans la documentation et la présentation publiques du travail des enfants: les vacances, l’engagement des audiences, les enfants à la maternelle en tant que média, le contenu intégré et la compréhension créative, et enfin la pensée en action. À la maternelle et dans les classes de jardin d’enfants, il semble que les enfants peuvent créer des travaux sur la base de modèles fournis par les enseignants, mais les présentations des travaux d’enfants véhiculent peu d’informations sur l’apprentissage des enfants dans ces classes. Les données indiquent que dans l’ensemble les enseignants pourraient, surtout dans les premières années de la scolarité, offrir de plus grandes possibilités de promouvoir l’observabilité de l’apprentissage et de l’individualité des enfants dans les œuvres exposées, ainsi que des occasions d’inciter intentionnellement les observateurs à interagir avec ces expositions.ResumenEste estudio incluye los resultados de una investigación cualitativa que documentó la exposición de obras manuales de niños en espacios públicos en los centros de enseñanza escolar temprana y escuelas elementales. Se utilizó una metodología repetitiva de documentación de fotografías en 20 escuelas elementales públicas y cuatro jardines infantiles en el sur oriente de los Estados Unidos en cuatro ocasiones durante el transcurso del año académico. Se identificaron cinco temas en la documentación pública y la exposición del trabajo de los niños: Vacaciones; Intervención de la Audiencia; Niños de pre-escolar actuando como Medio; Contenido Integrado y Comprensión Creativa; y Pensamiento en Acción. En los salones de pre-escolar y kindergarten, se evidenció que los niños pudieron crear obras basadas en los modelos suministrados por sus maestros pero la exposición de dichas obras brindaba poca información sobre el aprendizaje de los niños en esos salones. En términos generales, los datos indicaron que los profesores, especialmente en los primeros años de escolaridad, podrían brindar mejores oportunidades para promover la evidencia del aprendizaje e individualidad de los niños en las obras manuales expuestas, así como también oportunidades para que el público que las observa interactúe activamente con dichas obras manuales.

中文翻译：

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儿童在早教和小学环境中的作品的公开展示，作为儿童学习经验的文件

本文报告了一项定性调查的结果，该调查记录了儿童在早教中心和小学公共场所的作品展览。使用迭代的照片记录方法，使用在美国东南部的 20 所公立小学和四家早教儿童保育中心在一个学年中四次拍摄的照片来记录展示的学生作品。数据中确定了公共文件和儿童作品展示中的五个总体主题：假期；观众参与；作为媒体的学龄前儿童；综合内容和创造性理解；和思考在行动。在幼儿园和幼儿园的教室里，孩子们似乎经常根据老师提供的模型创作作品，但是孩子们的作品展示并没有传达出关于孩子们在这些教室里学习的信息。总体而言，数据表明，尤其是在学校早期的教师可以提供更多的机会来促进展示作品中儿童学习和个性的可观察性，以及有意让观众与这些展示互动的机会。RésuméCet article présente les résultats d'une enquête定性文件 l'exposition du travail d'enfants dans les espaces publics de centre d'apprentissage prescolaire et d'écoles élémentaires。Une méthodologie itérative de documentation Photography a servi à documenter le travail d'élèves exposé en utilisant des photos prises à quatre reprises au cours d'une année scolaire dans 20 écoles élémentaires etérative des quatre reprises大学。Les données ont permis d'identifier cinq thèmesdominants dans la documentation et la présentation publiques du travail des enfants: les vacances, l'engagement des Audis, les enfants à la maternelle en tant que média, le contenu intégrééhrén enfin la pensée en action。À la maternelle et dans les classes de jardin d'enfants, il semble que les enfants peuvent créer des travaux sur la base de modèles Fournis par les enseignants, mais les présentations des travaux d'enfants vehiculent peu d'informations sur l'apprentissage des enfants dans ces classes。Les données indiquent que dans l'ensemble les enseignants Pourraient, surtout dans les premières années de la scolarité, offrir de plus grandes possibilités de promouvoir l'observabilité de l'apprentissage et de l'endividantse de l'endividuals de la scolarité事件 d'inciter intentnellement les observateurs à interagir avec ces expositions.ResumenEste estudio incluye los resultados de unainvestigación cualitativa que documentó la exposición de obras manuales de niños en espacios pblicos de niños en espacios pblicos de Se utilizó una medología repetitiva de documentación de fotografías en 20 escuelas elementales públicas y cuatro jardines infantiles en el sur oriente de los Estados Unidos en cuatro ocasiones durante el transcurso del aomic. Se identificaron cinco temas en la documentación pública y la exposición del trabajo de los niños: Vacaciones; 观众干预；Niños de pre-escolar actuando como Medio; Contenido Integrado y Comprensión Creativa；y Pensamiento en Acción。En los salones de preescolar y kindergarten, se evidenció que los niños pudieron crear obras basadas en los modelos suministrados por sus maestros pero la exposición de dichas obras brindaba poca información sobre el aprendniasños de la aprendizajeos En terminos generales, los datos indicaron que los profesores,