当前位置: X-MOL 学术International Journal of Early Childhood › 论文详情
Our official English website, www.x-mol.net, welcomes your feedback! (Note: you will need to create a separate account there.)
Children’s Perspectives on Their Learning in School Spaces: What Can We Learn from Children in Brazil and Finland?
International Journal of Early Childhood Pub Date : 2018-10-15 , DOI: 10.1007/s13158-018-0228-6
Juliene Madureira Ferreira , Kirsti Karila , Luciana Muniz , Paula Faria Amaral , Reijo Kupiainen

In this study, we investigated children’s perceptions of their learning experiences in early childhood education and care using data from two different settings: Brazil and Finland. We adopted a qualitative and cross-national research design. Photographs were used to gather children’s representations of their learning places and spaces and also later to elicit reflections during group interviews. This process of using photographs allowed us to elicit children’s perceptions about their learning. The analysis consisted of content categorization of the photographs, content analysis of the interviews, and juxtaposition of materials in a comparative framework. The children represented and conceived their learning experience in four categories of school spaces: objects, actions, significant others, and cultural practices. By analyzing each of these categories, we identify five core elements of children’s perceptions about their learning: relevance of peer interactions; recognition of learning through play; children’s acknowledgment of their own competence for learning; school spaces as places for learning actions; and present time as the timeframe for learning. Practical implications of these findings are discussed, including the importance and relevance of considering children’s perceptions.RésuméDans cette étude, nous avons examiné les perceptions des enfants de leurs expériences d’apprentissage dans les services d’éducation et de garde de la petite enfance à l’aide de données provenant de deux milieux différents: le Brésil et la Finlande. Nous avons adopté un devis de recherche qualitatif et plurinational. Des photographies ont servi à recueillir les représentations des enfants de leurs espaces d’apprentissage et également, à un stade ultérieur, à susciter des réflexions chez les enfants lors d’entretiens de groupe. Le processus d’utilisation de photographies nous a permis d’obtenir les perceptions des enfants de leur apprentissage. L’analyse consistait à catégoriser les photographies, analyser le contenu des entretiens et juxtaposer le matériel dans un cadre comparatif. Les enfants ont représenté leur expérience d’apprentissage dans quatre catégories d’espaces scolaires: les objets, les actions, les personnes significatives et les pratiques culturelles. En analysant ces catégories, nous avons identifié cinq éléments fondamentaux de la perception des enfants de leur apprentissage: la pertinence des interactions entre pairs, la reconnaissance de l’apprentissage par le jeu, la reconnaissance par les enfants de leur propre compétence d’apprentissage, les espaces scolaires comme lieux d’actions d’apprentissage, et le temps présent comme cadre temporel d’apprentissage. Les conséquences concrètes de ces résultats sont discutées, notamment l’importance et la pertinence des perceptions des enfants de leur propre apprentissage.ResumenEste estudio investigó las percepciones de niños sobre sus experiencias de aprendizaje en los primeros años de educación en la escuela y centros de cuidado infantil, utilizando datos producidos en dos contextos diferentes: Brasil y Finlandia. Se adoptó un diseño cualitativo y cruzado a nivel nacional. Se utilizaron fotografías para recolectar las representaciones de los niños de sus espacios de aprendizaje, y así mismo, para captar sus reflexiones durante entrevistas en grupo. El uso de fotografías permitió a los investigadores captar las percepciones de los niños sobre su aprendizaje. El análisis consistió en categorizaciones de fotografías, análisis del contenido de las entrevistas, y yuxtaposición de materiales en un marco comparativo. Los niños representaron sus experiencias de aprendizaje en cuatro categorías de espacios en la escuela: objetos, acciones, personas especiales y prácticas culturales. El análisis de estas categorías permitió la identificación de cinco elementos principales en las percepciones de los niños sobre su aprendizaje: importancia de sus interacciones con compañeros; reconocimiento del aprendizaje a través del juego; reconocimiento de los niños de sus propias competencias para el aprendizaje; espacios escolares como sitios de aprendizaje; y el ahora como marco temporal de aprendizaje. Este estudio también analiza las implicancias prácticas de estos hallazgos, incluyendo la importancia y relevancia de las percepciones de los niños acerca de su aprendizaje.

中文翻译:

儿童对学校空间学习的看法:我们可以从巴西和芬兰的儿童身上学到什么?

在这项研究中,我们使用来自巴西和芬兰这两个不同环境的数据调查了儿童对其在幼儿教育和保育方面的学习经历的看法。我们采用了定性和跨国研究设计。照片被用来收集孩子们对他们学习场所和空间的描述,后来也被用来在小组访谈中引发反思。这种使用照片的过程让我们能够引出孩子们对他们学习的看法。分析包括照片的内容分类、访谈的内容分析以及比较框架中的材料并列。孩子们在四类学校空间中表现和构思他们的学习经验:物体、行动、重要他人和文化实践。通过分析这些类别中的每一个,我们确定了儿童对其学习看法的五个核心要素:同伴互动的相关性;通过游戏学习的认可;儿童对自己学习能力的认可;学校空间作为学习活动的场所;并将当前时间作为学习的时间框架。讨论了这些发现的实际意义,包括考虑儿童感知的重要性和相关性。 RésuméDans cette étude, nous avons Examiné les Perspectives des enfants de leurs expériences d'apprentissage dans les services d'éducation et de garde de la petite enfance à l 'aide de données originant de deux milieux différents: le Brésil et la Finlande。Nous avons Adopté un devis de recherche qualitatif et plurinational。Des Photography ont servi à recueillir les représentations des enfants de leurs espaces d'apprentissage et également, à un stade ultérieur, à susciter des réflexions chez les enfants lors d'entretiens de groupe。Le processus d'utilisation de Photography nous a permis d'obtenir les感知des enfants de leur apprentissage。L'analysis constait à catégoriser les Photography,analyzer le contenu des entretiens et juxtaposer le matériel dans un cadre comparatif。Les enfants ont représenté leur expérience d'apprentissage dans quatre catégories d'espaces scolaires: les objets, les action, les personnes significatives et les pratiquesculturelles。En analysant ces 类别,nous avons identifié cinq éléments fondamentaux de laception des enfants de leur apprentissage:la pertinence des interaction entre pair,la reconnaissance de l'apprentissage par le jeu, la reconnaissance par les enfants de leur propre compétence d'apprentissage, les espaces scolaires comme lieux d'apprentissage, et le temps présent comme cadre temporels. Les conséquences concrètes de ces résultats sont discutées, notamment l'importance et la pertinence des Pertinence des Pertinence des Pertinence des Pertinence des Pertinence des Pertinence des Pertinence des Pertinence des Pertinence des Pertinence des Pertinence des Concrètes de ces résultats sont discutées, infantil, utilizando datos producidos en dos contextos diferentes: Brasil y Finlandia。Se Adoptó un diseño cualitativo y cruzado a nivel nacional。Se utilizaron fotografías para recolectar las representationaciones de los niños de sus espacios de aprendizaje, y así mismo, para captar sus reflexiones durante entrevistas en group。El uso de fotografías permitió a losinvestigadores captar las percepciones de los niños sobre su aprendizaje。El análisis constió en categorizaciones de fotografías, análisis del contenido de las entrevistas, y yuxtaposición de materiales en un marco comparativo。Los niños 代表 sus experiencias de aprendizaje en cuatro categorías de espacios en la escuela:objetos、acciones、personas especiales y prácticasculturees。El análisis de estas categorías permitió la identificación de cinco elementos principales en las percepciones de los niños sobre su aprendizaje:importancia de sus interacciones con compañeros;reconocimiento del aprendizaje a traves del juego;reconocimiento de los niños de sus propias compencias para el aprendizaje;espacios escolares como satios de aprendizaje;y el ahora como marco temporal de aprendizaje。Este estudio también analiza las implicancias prácticas de estoshallazgos, incluyendo laimportancia y relevancia de las percepciones de los niños acerca de su aprendizaje。
更新日期:2018-10-15
down
wechat
bug