might be lost in the clunky theories of the professional strategy triangle or the fact, analysis, judgment, or action 4-point model, which essentially requires students of media to assess their story types. While this is not in and of itself a wasted design, its application in real-world classroom pedagogy might not see much traction. However, the main issue here for me is what in fact is being converged. While digital and traditional newsrooms require new writing skills, online production, and cross-platform storytelling, there is also a convergence in content here of advertising and public relations. It may sit comfortably in media programs, but in journalism schools, a textbook containing this mix can be somewhat confusing to the new student. With the large amount of ground covered, the book stands in danger of convoluting the focused aim and obscuring the distinctiveness and writing style essential to master in each individual field. As a journalist and teacher, I believe this may prove somewhat difficult as a main text for the classroom: Students should be taught at this age to understand these types of writing differently, while assessing how to develop and execute them in divergent ways. Grouping them together, as is often done in this book, stands to add to the confusion for new students of media writing rather than helping them differentiate. The lack of critical thinking skills among today’s university students is rife and problematic. Instead, perhaps more time could be devoted to this during the exercise modules rather than in the process of deconstructing story types. The Basics of Media Writing: A Strategic Approach does some things well including demystifying the writing process, clarifying different social media advocacy campaigns, and delineating the differences in broadcast outputs and terminological practices. Yet while the book is trying to be all things to all media students, it might not be specialized enough for any one subject. The downside to producing a thorough, well-researched book about the media is that by the time it comes out in print, it runs the risk of sounding outdated. For professors teaching the literature, some material might bring media writing into the 21st century. For students looking to jump into the fast-moving media profession, however, it may feel 6 months behind the curve.

中文翻译：

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书评：I-docs：交互式纪录片的演进实践AstonJ.GaudenziS.RoseM。（编辑）（2017）。I-docs：交互式纪录片的演进实践。纽约：壁花出版社。296 页。 30 美元（平装本）ISBN：9780231181235。

可能会迷失在笨拙的专业战略三角理论或事实、分析、判断或行动 4 点模型中，这些模型本质上要求媒体学生评估他们的故事类型。虽然这本身并不是一个浪费的设计，但它在现实世界的课堂教学中的应用可能没有太大的吸引力。但是，对我来说，这里的主要问题是实际上正在融合的内容。虽然数字和传统新闻编辑室需要新的写作技巧、在线制作和跨平台讲故事，但广告和公共关系的内容也存在融合。它可能适合媒体课程，但在新闻学院，包含这种组合的教科书可能会让新生有些困惑。由于覆盖了大量的地面，这本书面临着混淆重点目标并模糊每个领域所必需的独特性和写作风格的危险。作为一名记者和教师，我认为这作为课堂的主要文本可能会有些困难：应该教学生在这个年龄段以不同的方式理解这些类型的写作，同时评估如何以不同的方式发展和执行它们。将它们组合在一起，正如本书中经常做的那样，只会增加媒体写作新手的困惑，而不是帮助他们区分。当今大学生缺乏批判性思维技能的现象普遍存在且存在问题。相反，也许可以在练习模块中投入更多时间，而不是在解构故事类型的过程中。媒体写作的基础：战略方法在一些方面做得很好，包括揭开写作过程的神秘面纱，澄清不同的社交媒体宣传活动，以及描述广播输出和术语实践的差异。然而，尽管这本书试图让所有媒体专业的学生都了解所有内容，但对于任何一个学科，它可能都不够专业。制作一本关于媒体的彻底、经过充分研究的书的缺点是，当它出版时，它冒着听起来已经过时的风险。对于教授文学的教授来说，一些材料可能会将媒体写作带入 21 世纪。然而，对于希望进入快速发展的媒体行业的学生来说，可能会感觉落后了 6 个月。并描述广播输出和术语实践的差异。然而，尽管这本书试图让所有媒体专业的学生都了解所有内容，但对于任何一个学科，它可能都不够专业。制作一本关于媒体的彻底、经过充分研究的书的缺点是，当它出版时，它有可能听起来已经过时了。对于教授文学的教授来说，一些材料可能会将媒体写作带入 21 世纪。然而，对于希望进入快速发展的媒体行业的学生来说，可能会感觉落后了 6 个月。并描述广播输出和术语实践的差异。然而，尽管这本书试图让所有媒体专业的学生都了解所有内容，但对于任何一个学科，它可能都不够专业。制作一本关于媒体的彻底、经过充分研究的书的缺点是，当它出版时，它有可能听起来已经过时了。对于教授文学的教授来说，一些材料可能会将媒体写作带入 21 世纪。然而，对于希望进入快速发展的媒体行业的学生来说，可能会感觉落后了 6 个月。一本关于媒体的深入研究的书是，当它出版时，它冒着听起来已经过时的风险。对于教授文学的教授来说，一些材料可能会将媒体写作带入 21 世纪。然而，对于希望进入快速发展的媒体行业的学生来说，可能会感觉落后了 6 个月。一本关于媒体的深入研究的书是，当它出版时，它冒着听起来已经过时的风险。对于教授文学的教授来说，一些材料可能会将媒体写作带入 21 世纪。然而，对于希望进入快速发展的媒体行业的学生来说，可能会感觉落后了 6 个月。