The purpose of this study was to investigate how socio-religious dynamics influence (and are influenced by) principals in Islamic schools.,This qualitative case study took place in Semarang, Indonesia. Data were collected via semi-structured interviews with school leaders along with school site observations. To frame the study, we drew from both Indonesian and international scholarship to understand extant perspectives on the context and on the ways that principals influence socio-religious thinking and practices in schools.,Findings suggested that principals' personal experiences and beliefs are central to the ways that socio-religious thinking and practices are manifest in their school. Principals practice more progressive or conservative leadership by influencing the degree to which the school is (a) an open or closed system, (b) inclusive or exclusive in their practices and (c) plural or unitary in their teaching. In making decisions along each of these continua, principals in Islamic schools “curate” a socio-religious educational environment.,This paper contributes to the literature on principals and socio-religious dynamics in schools by discovering specific continua of practice that collectively suggest a more conservative or progressive interpretation of Islam. As this area is understudied in educational leadership, the study makes a foundational empirical contribution, suggests theoretical constructs heretofore unexplored, and advances the notion of principal as curator of educational practice.

中文翻译：

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作为社会宗教策展人的校长：伊斯兰学校的渐进和保守方法

这项研究的目的是调查社会宗教动态如何影响伊斯兰学校的校长（并受其影响）。该定性案例研究在印度尼西亚三宝垄进行。数据是通过与学校负责人进行的半结构化访谈以及现场观察收集的。为了进行研究框架，我们从印尼和国际学者中汲取了关于背景以及校长影响学校社会宗教思想和实践的方式的现存观点。研究结果表明，校长的个人经历和信仰是校长的核心。在学校中体现社会宗教思想和实践的方式。校长通过影响学校的开放程度（a）开放或封闭的体系来实践更加进步或保守的领导方式，（b）在其实践中具有包容性或排他性，并且（c）在其教学中具有复数或单一性。在沿着这些连续性做出决策时，伊斯兰学校的校长“精心策划”了一个社会宗教的教育环境。本文通过发现特定的实践连续性，共同为学校的校长和社会宗教动态提供了文献资料对伊斯兰教的保守或渐进解释。由于该领域在教育领导方面的研究不足，因此该研究做出了基础性的经验贡献，提出了迄今尚未探索的理论构想，并提出了校长作为教育实践策展人的概念。伊斯兰学校的校长“策划”了一个社会宗教的教育环境。本文通过发现特定的实践连续性，共同暗示对伊斯兰教采取更保守或渐进的解释，从而为学校中的校长和社会宗教动态贡献文献。由于该领域在教育领导方面的研究不足，因此该研究做出了基础性的经验贡献，提出了迄今尚未探索的理论构想，并提出了校长作为教育实践策展人的概念。伊斯兰学校的校长“策划”了一个社会宗教的教育环境。本文通过发现特定的实践连续性，共同暗示对伊斯兰教采取更保守或渐进的解释，从而为学校中的校长和社会宗教动态贡献文献。由于该领域在教育领导方面的研究不足，因此该研究做出了基础性的经验贡献，提出了迄今尚未探索的理论构想，并提出了校长作为教育实践策展人的概念。