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Lessons on ways to develop self-empowerment
Journal for Multicultural Education Pub Date : 2020-01-11 , DOI: 10.1108/jme-06-2019-0047 Bradley James Mays , Melissa Anne Brevetti
Journal for Multicultural Education Pub Date : 2020-01-11 , DOI: 10.1108/jme-06-2019-0047 Bradley James Mays , Melissa Anne Brevetti
Researchers examine the new landscape of higher education, which is changing and evolving in the twenty-first century, as many non-traditional students, especially learners with physical disabilities, are “knocking on the door of higher education” (Harbour and Madaus, 2011, p. 1). Students with physical disabilities must decide how they desire to become engaged (or not) in campus life. This study also provides a theoretical lens of the moral responsibility of the multicultural academic community. Thus, the purpose of this study is to present findings that indicate gaining insight into the isolation, stigma and advocacy of these students’ lived experiences will require openness for inclusive practices to uplift all students with goals of graduation and employment.,This research investigation includes the process of discovery being analyzed and interpreted through participants’ narratives as a rigorous act of coding, imagination and logic to aggregate findings. To elicit the findings most effectively, transcendental phenomenology is the specific qualitative approach chosen for this study.,This study includes critical findings that indicate gaining insight into the isolation, stigma and advocacy of these students’ lived educative experiences. Concerns regarding communication and support are emphasized through the participants in the findings.,A core limitation would be that this study takes places without regard for historical lived experiences.,Implications exist for this new landscape of Higher Education, as we work beyond the gates of higher education for real-change and social progress. We need to learn about others (non-traditional students) while working toward multicultural competence that should be modeled in academic spaces to impart this knowledge to students to impart into broad society. Let us remember the growth that happens when social support exists, because each person has a value and role in society so that we live together and support each other in lessons of self-empowerment,This is an original study about learners with physical disabilities and the moral issues of how to create an inclusive, multicultural environment in higher education.
中文翻译:
关于增强自我能力的方法的经验教训
研究人员研究了二十一世纪不断变化和发展的高等教育新格局,因为许多非传统的学生,尤其是肢体残疾的学习者正在“敲响高等教育之门”(Harbour和Madaus,2011年) ,第1页)。身体残疾的学生必须决定他们希望如何参与(或不参与)校园生活。这项研究还为多元文化学术界的道德责任提供了理论视角。因此,本研究的目的是提出一些发现,以表明对这些学生的生活经历的孤立,污名化和倡导的见识将需要对包容性做法持开放态度,以提高所有学生的毕业和就业目标。这项研究调查包括通过参与者的叙述对发现过程进行分析和解释,这是编码,想象力和逻辑的严格行为,以汇总发现结果。为了最有效地得出结论,先验现象学是本研究选择的特定质性研究方法。本研究包括一些关键性研究结果,这些研究结果表明人们对这些学生的生活教育经验的孤立性,污名化和拥护感有所了解。结果中的参与者强调了对沟通和支持的关注。一个核心局限性是,这项研究的进行不考虑历史经验。。当我们在全球范围内开展工作时,这种新的高等教育环境将产生影响。高等教育,以实现真正的变革和社会进步。我们需要在学习多元文化能力的同时学习其他人(非传统学生),这种能力应在学术空间中进行建模,以将这些知识传授给学生,以使其融入整个社会。让我们记住当存在社会支持时发生的增长,因为每个人在社会中都具有价值和作用,因此我们可以在自我授权的课程中生活在一起并互相支持。这是关于肢体残疾和残障儿童的原始研究。有关如何在高等教育中创造包容性多元文化环境的道德问题。
更新日期:2020-01-11
中文翻译:
关于增强自我能力的方法的经验教训
研究人员研究了二十一世纪不断变化和发展的高等教育新格局,因为许多非传统的学生,尤其是肢体残疾的学习者正在“敲响高等教育之门”(Harbour和Madaus,2011年) ,第1页)。身体残疾的学生必须决定他们希望如何参与(或不参与)校园生活。这项研究还为多元文化学术界的道德责任提供了理论视角。因此,本研究的目的是提出一些发现,以表明对这些学生的生活经历的孤立,污名化和倡导的见识将需要对包容性做法持开放态度,以提高所有学生的毕业和就业目标。这项研究调查包括通过参与者的叙述对发现过程进行分析和解释,这是编码,想象力和逻辑的严格行为,以汇总发现结果。为了最有效地得出结论,先验现象学是本研究选择的特定质性研究方法。本研究包括一些关键性研究结果,这些研究结果表明人们对这些学生的生活教育经验的孤立性,污名化和拥护感有所了解。结果中的参与者强调了对沟通和支持的关注。一个核心局限性是,这项研究的进行不考虑历史经验。。当我们在全球范围内开展工作时,这种新的高等教育环境将产生影响。高等教育,以实现真正的变革和社会进步。我们需要在学习多元文化能力的同时学习其他人(非传统学生),这种能力应在学术空间中进行建模,以将这些知识传授给学生,以使其融入整个社会。让我们记住当存在社会支持时发生的增长,因为每个人在社会中都具有价值和作用,因此我们可以在自我授权的课程中生活在一起并互相支持。这是关于肢体残疾和残障儿童的原始研究。有关如何在高等教育中创造包容性多元文化环境的道德问题。