Accelerated learning programmes (ALPs) provide a fast-track second-chance opportunity to complete formal education, enabling disadvantaged children and youth to catch up with their peers. In 2005, after a preliminary pilot phase, the Government of Iraq, in partnership with the United Nations Children’s Fund (UNICEF) implemented an ALP initially in 10 of Iraq’s 18 governorates with the intention of providing an estimated 50,000 out-of-school, often traumatised and disenfranchised children aged 12–18 years with an opportunity to complete the six-year primary cycle in three years. This experience generated some insights which may still be of practical use today in other conflict-ridden countries and regions. In order to highlight how the lessons learned just over 10 years ago are relevant to similar situations elsewhere today, this article discusses the findings of an independent evaluation of the programme in 2008. The available evaluation data imply that this ALP addressed a significant need and was appreciated by the target group, with 75 % of learners stating that they liked the ALP very much. Around 90 % of ALP graduates continued either in secondary education, or studying in other programmes, joined an apprenticeship scheme or found employment. Both survey and interview data suggest that this ALP did more than create educational opportunities for young persons; it also helped young people obtain a confident perspective for their own future. Consequently, this made them less vulnerable to participation in subversive activities (such as, for example, being recruited into militias). This is a lesson not just relevant to Iraq at the time, but to a wide range of unstable contexts across the world. Le potentiel des programmes d’apprentissage accéléré (PAA ou ALP/Accelerated Learning Programmes) pour les pays et régions déchirés par des conflits : les enseignements tirés d’une expérience en Irak – Les programmes d’apprentissage accéléré offrent une seconde chance à des enfants et des jeunes défavorisés de terminer rapidement leur scolarité formelle, leur permettant ainsi de rattraper le retard qu’ils ont pris sur leurs pairs. En 2005, au terme d’une phase expérimentale, le gouvernement irakien, en partenariat avec le Fonds des Nations unies pour l’enfance (UNICEF), mettait en place un programme d’apprentissage accéléré, initialement dans 10 des 18 gouvernorats du pays, en vue de permettre à quelque 50 000 enfants âgés de 12 à 18 ans, souvent traumatisés, privés de leurs droits et en rupture de scolarité de suivre le cycle d’études primaires en trois ans au lieu de six. Cette expérience a fourni quelques éléments peut-être encore utiles aujourd’hui sur le terrain dans des pays et régions secoués par des conflits. Afin de montrer dans quelle mesure les leçons qui en ont été tirées il y a un peu plus de 10 ans restent pertinentes ailleurs actuellement dans des situations comparables, cet article se penche sur les résultats d’une évaluation indépendante du programme, réalisée en 2008. Les données d’évaluation disponibles indiquent que le programme d’apprentissage accéléré dont il est ici question répondait à un besoin important et que le groupe cible l’a apprécié, 75 % des apprenants ayant indiqué qu’ils l’aimaient beaucoup. Quelque 90 % des diplômés du programme ont poursuivi leur scolarité dans le secondaire, ou dans le cadre d’autres programmes, ont commencé un apprentissage ou trouvé du travail. Les données ressortant de l’enquête et des interviews indiquent que le programme n’a pas simplement offert à des jeunes des possibilités de s’instruire, il les a aussi aidés à avoir confiance dans leur propre avenir, ce qui les rend moins susceptibles de se livrer à des activités subversives (par exemple en se laissant recruter par des milices). Cette leçon ne vaut pas uniquement pour l’Irak de l’époque, elle peut également s’appliquer à un vaste ensemble de situations instables dans le monde entier.

中文翻译：

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加速学习计划 (ALP) 在冲突频发的国家和地区的潜力：从伊拉克的经验中吸取的教训

加速学习计划 (ALP) 提供了完成正规教育的快速第二次机会，使弱势儿童和青年能够赶上同龄人。2005 年，在初步试点阶段之后，伊拉克政府与联合国儿童基金会（儿童基金会）合作，最初在伊拉克 18 个省中的 10 个省实施了 ALP，旨在提供大约 50,000 12-18 岁的受创伤和被剥夺权利的儿童，有机会在三年内完成六年的初级教育。这种经验产生了一些见解，这些见解今天在其他饱受冲突困扰的国家和地区可能仍然具有实际用途。为了强调 10 多年前吸取的经验教训如何与当今其他地方的类似情况相关，本文讨论了 2008 年对该计划的独立评估的结果。可用的评估数据表明该 ALP 解决了一个重要的需求，并受到了目标群体的赞赏，75% 的学习者表示他们非常喜欢 ALP。大约 90% 的 ALP 毕业生继续接受中等教育，或继续学习其他课程，加入学徒计划或找到工作。调查和访谈数据都表明，该 ALP 不仅仅为年轻人创造了教育机会；它还帮助年轻人对自己的未来有信心。因此，这使他们不易参与颠覆活动（例如，被招募到民兵中）。这是一个教训，不仅与当时的伊拉克有关，但适用于世界各地的各种不稳定环境。受冲突影响的国家和地区的加速学习计划（PAA 或 ALP）的潜力：伊拉克经验的教训 - 加速学习计划为儿童和弱势青年提供第二次机会快速完成正规教育，让他们迎头赶上与他们的同龄人。2005 年，在试验阶段结束时，伊拉克政府与联合国儿童基金会（儿童基金会）合作，设立了一个加速学习计划，最初是在该国 18 个省中的 10 个省，目的是使大约 50,000 12 至 18 岁的儿童，经常受到创伤，被剥夺权利和辍学，以便在三年而不是六年内完成小学学习周期。这一经验提供了一些要素，这些要素今天在受到冲突动摇的国家和地区的实地可能仍然有用。为了表明 10 多年前吸取的教训在多大程度上仍然适用于当今其他地方的可比情况，本文检查了 2008 年对该计划进行的独立评估的结果。现有评估数据表明，加速这里讨论的学习计划满足了强烈的需求，目标群体对此表示赞赏，75% 的学习者表示他们非常喜欢它。该项目约 90% 的毕业生继续上中学或其他项目，开始学徒或找到工作。调查和访谈的数据表明，该计划不仅为年轻人提供了受教育的机会，还帮助他们对自己的未来充满信心，这使他们不太可能从事颠覆性活动（例如允许自己由民兵招募）。这一教训不仅适用于当时的伊拉克，也适用于世界范围内各种动荡的局势。调查和访谈的数据表明，该计划不仅为年轻人提供了受教育的机会，还帮助他们对自己的未来充满信心，这使他们不太可能从事颠覆性活动（例如允许自己由民兵招募）。这一教训不仅适用于当时的伊拉克，也适用于世界范围内各种动荡的局势。调查和访谈的数据表明，该计划不仅为年轻人提供了受教育的机会，还帮助他们对自己的未来充满信心，这使他们不太可能从事颠覆性活动（例如允许自己由民兵招募）。这一教训不仅适用于当时的伊拉克，也适用于世界范围内各种动荡的局势。