Abstract This paper informs pedagogical development in older adult education. It draws on qualitative data of a longitudinal community-based educational action research study. Informed by critical theory, Freirean and postcolonial literature, the educational initiative comprised a critical and praxis-oriented engagement with generative themes co-identified with participants – such as capitalism, consumerism, education and the Internet. Participants’ artistic talents, subcultural affiliations and chaperoning and mentoring rituals that characterised their community context were used as educational tools. Workshop-based sessions elicited critical problematization of the generative themes and co-production of related artistic yields, such as poetry and prose in the community’s dialects and also traditional folk song. Together with interviews, focus groups and participant observations, the artistic yields provided primary qualitative data. Thematic analysis of this varied data informed the development of pedagogy for community-based adult education grounded in participatory democracy and enhanced historicity. However, gaps, contradictions and ambivalences in the data testified to participants’ nuanced engagement. The study showed the educational value of such nuances because they provided spaces for learners to come into presence in an unscripted manner. Recommendations include pedagogical development rooted in the profiling of learners’ community and life stories, and investment in small-scale community-based initiatives.

中文翻译：

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成年人教育中的教学发展：基于社区的关键方法

摘要本文介绍了老年人教育的教学发展。它利用了一项基于社区的纵向教育行动研究的定性数据。受到批判理论，弗雷里安主义和后殖民文学的启发，该教育倡议包括批判性和实践性的参与，以及与参与者共同确定的生成主题，例如资本主义，消费主义，教育和互联网。参加者的艺术才华，亚文化背景以及以社区背景为特征的陪伴和指导仪式被用作教育工具。基于研讨会的会议引发了有关生成主题的严重问题化，以及相关艺术作品的联合制作，例如社区方言中的诗歌和散文以及传统民歌。连同采访 焦点小组和参与者的观察，艺术作品提供了主要的定性数据。对这些不同数据的主题分析为基于参与民主和增强历史性的社区成人教育教学法的发展提供了依据。但是，数据中的差距，矛盾和矛盾之处证明了参与者的细致入微。该研究表明了这种细微差别的教育价值，因为它们为学习者提供了以无脚本方式出现的空间。建议包括基于学习者社区和生活故事的分析的教学法发展，以及对基于社区的小规模计划的投资。对这些不同数据的主题分析为基于参与民主和增强历史性的社区成人教育教学法的发展提供了依据。但是，数据中的差距，矛盾和矛盾之处证明了参与者的细致入微。该研究表明了这种细微差别的教育价值，因为它们为学习者提供了以无脚本方式出现的空间。建议包括基于学习者社区和生活故事的分析的教学法发展，以及对基于社区的小规模计划的投资。对这些不同数据的主题分析为基于参与民主和增强历史性的社区成人教育教学法的发展提供了条件。但是，数据中的差距，矛盾和矛盾之处证明了参与者的细致入微。该研究表明了这种细微差别的教育价值，因为它们为学习者提供了以无脚本方式出现的空间。建议包括基于学习者社区和生活故事的分析的教学法发展，以及对基于社区的小规模计划的投资。该研究表明了这种细微差别的教育价值，因为它们为学习者提供了以无脚本方式出现的空间。建议包括基于学习者社区和生活故事的分析的教学法发展，以及对基于社区的小规模计划的投资。该研究表明了这种细微差别的教育价值，因为它们为学习者提供了以无脚本方式出现的空间。建议包括基于学习者社区和生活故事的分析的教学法发展，以及对基于社区的小规模计划的投资。