espanolLa educacion escolar requiere de la guia, orientacion y conduccion de un profesorado que se responsabilice por el desarrollo de sus estudiantes. Es asi como educar implica asimetrias, jerarquias; es decir, autoridad pedagogica. Sin embargo, las sociedades actuales son cada vez menos jerarquicas y los sujetos son mas criticos de la autoridad. En un contexto sociocultural de debilitamiento de las formas clasicas de la autoridad, los jovenes estudiantes del magisterio han de construir nuevos significados que les resulten coherentes y eficaces. Con el proposito de explorar las nuevas comprensiones acerca de la autoridad pedagogica, se realiza una investigacion a 913 estudiantes del magisterio de distintos paises iberoamericanos: Chile, Colombia, Venezuela y Espana. El analisis multinacional permite identificar significados transversales, como tambien las comprensiones locales que construyen los estudiantes del magisterio en la sociedad actual. Se aplica un cuestionario con preguntas cerradas y abiertas. Los resultados generales indican que es transversal comprender la autoridad fundamentada en el respeto reciproco entre profesorado y estudiantes, y asociada significativamente a la ensenanza del conocimiento academico. EnglishSchool education requires the guidance, orientation and conduction of a teaching staff that is responsible for their students’ development. This is why educating implies asymmetry and hierarchy, that is, pedagogical authority. However, today’s societies are decreasingly hierarchical, and subjects are more critical of authority. In a sociocultural context in which the classical forms of authority are weakening, young education students have to construct new meanings which they find coherent and effective. With the goal of exploring the new understandings of pedagogical authority, a study was conducted of 913 education students in different Spanish-speaking countries: Chile, Colombia, Venezuela and Spain. The multinational analysis enabled us to identify cross-cutting meanings, as well as local understandings constructed by the education students in today’s society. A questionnaire with both closed and open-ended questions was administered. The overall results indicate that viewing authority grounded in reciprocal respect between teachers and students cuts across the participants and is significantly associated with the teaching of academic knowledge.

中文翻译：

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在西班牙和拉丁美洲未来的教师中，教学权威的含义。来自智利，哥伦比亚，委内瑞拉和西班牙的教育学生的理解（智利，哥伦比亚，委内瑞拉和西班牙的教育专家和西班牙教育专家。）

负责指导的西班牙语教育课程，由负责任的概念负责人指导和指导。埃斯·阿西·科莫 es Decir，Autoridad pedagogica。罪恶禁运，现实社会，儿子卡达·韦斯·梅诺斯·杰拉基卡斯和洛斯·苏捷托斯·儿子·马萨诸塞·德·拉奥里达德。从整体上讲，在弱势群体的社会文化背景下，洛斯青年思想研究和创新局将产生连贯的效果。拉丁美洲和加勒比地区的专业研究人员，对913位学生进行了调查，他们分别是智利，哥伦比亚，委内瑞拉和西班牙。跨国经营的El analisis持证人，实际发生在科摩罗比斯堪的纳维亚地方法院。塞维利亚的先决条件和先验。通用法人资格调查委员会的成绩单，自动调查员资格证明书，具有重大意义的学术联系书。英语学校的教育需要负责学生发展的教学人员的指导，指导和指导。这就是为什么教育意味着不对称和等级制，即教育权威。但是，当今社会的等级制正在逐渐降低，主体对权威的批评越来越严格。在传统的权威形式正在削弱的社会文化背景下，年轻的教育学生必须构建新的含义，使他们找到连贯且有效的含义。为了探索对教学权威的新认识，对智利，哥伦比亚，委内瑞拉和西班牙等西班牙语国家的913名教育学生进行了研究。跨国分析使我们能够确定跨领域的含义，以及当今社会教育学生所建构的本地理解。进行了包含封闭式和开放式问题的问卷调查。总体结果表明，基于师生之间相互尊重的观看权限跨越了参与者，并且与学术知识的教学显着相关。为了探索对教学权威的新认识，对智利，哥伦比亚，委内瑞拉和西班牙等西班牙语国家的913名教育学生进行了研究。跨国分析使我们能够确定跨领域的含义，以及当今社会教育学生所建构的本地理解。进行了包含封闭式和开放式问题的问卷调查。总体结果表明，基于师生之间相互尊重的观看权限跨越了参与者，并且与学术知识的教学显着相关。为了探索对教学权威的新认识，对智利，哥伦比亚，委内瑞拉和西班牙等西班牙语国家的913名教育学生进行了研究。跨国分析使我们能够确定跨领域的含义，以及当今社会教育学生所建构的本地理解。进行了包含封闭式和开放式问题的问卷调查。总体结果表明，基于师生之间相互尊重的观看权限跨越了参与者，并且与学术知识的教学显着相关。跨国分析使我们能够确定跨领域的含义，以及当今社会教育学生所建构的本地理解。进行了包含封闭式和开放式问题的问卷调查。总体结果表明，基于师生之间相互尊重的观看权限跨越了参与者，并且与学术知识的教学显着相关。跨国分析使我们能够确定跨领域的含义，以及当今社会教育学生所建构的本地理解。进行了包含封闭式和开放式问题的问卷调查。总体结果表明，基于师生之间相互尊重的观看权限跨越了参与者，并且与学术知识的教学显着相关。