当前位置:
X-MOL 学术
›
Contemporary Music Review
›
论文详情
Our official English website, www.x-mol.net, welcomes your feedback! (Note: you will need to create a separate account there.)
Resonant Pedagogies: Exclusion/Inclusion in Teaching Improvisation and Sound Art in Communities and Classrooms
Contemporary Music Review Pub Date : 2019-09-03 , DOI: 10.1080/07494467.2019.1684062 Rebecca Caines
Contemporary Music Review Pub Date : 2019-09-03 , DOI: 10.1080/07494467.2019.1684062 Rebecca Caines
This paper reflects on using improvisation approaches in teaching sound art, in socially-engaged art projects, and in tertiary classrooms. The author argues for an approach she calls ‘resonant pedagogy’ where improvisation is present in both the pedagogical design and in the content of the classes, allowing teachers/facilitators and students/participants to work together across the different disciplines that coalesce in the practice of sound art. A resonant, improvisatory approach also recognises and responds to the backgrounds, experiences, abilities, environments, and cultures of those present. Using examples from training in community settings in Australia, Northern Ireland, and Canada, and classes at the University of Regina, she suggests that incorporating improvisation might be one way to push back against the binary of ‘inclusion’ and ‘exclusion’. In such a binary, power seems to rest with those doing the ‘including’. Instead, she suggests teachers make room for unique cultural formations to thrive, in a climate marked by resonating differences.
中文翻译:
共鸣教学法:社区和课堂中的即兴教学和声音艺术教学中的排斥/包容
本文反思了在声音艺术教学、社会参与艺术项目和高等教育课堂中使用即兴创作的方法。作者主张采用一种她称之为“共鸣教学法”的方法,即在教学设计和课程内容中都存在即兴创作,允许教师/辅导员和学生/参与者在不同学科的实践中相互协作。声音艺术。一种共鸣、即兴的方法还可以识别和回应在场者的背景、经验、能力、环境和文化。使用来自澳大利亚、北爱尔兰和加拿大社区环境培训以及里贾纳大学课程的示例,她建议,结合即兴创作可能是抵制“包容”和“排斥”二元论的一种方式。在这样的二进制文件中,权力似乎属于那些“包括”的人。相反,她建议教师为独特的文化形态腾出空间,让他们在一个以引起共鸣的差异为特征的氛围中蓬勃发展。
更新日期:2019-09-03
中文翻译:
共鸣教学法:社区和课堂中的即兴教学和声音艺术教学中的排斥/包容
本文反思了在声音艺术教学、社会参与艺术项目和高等教育课堂中使用即兴创作的方法。作者主张采用一种她称之为“共鸣教学法”的方法,即在教学设计和课程内容中都存在即兴创作,允许教师/辅导员和学生/参与者在不同学科的实践中相互协作。声音艺术。一种共鸣、即兴的方法还可以识别和回应在场者的背景、经验、能力、环境和文化。使用来自澳大利亚、北爱尔兰和加拿大社区环境培训以及里贾纳大学课程的示例,她建议,结合即兴创作可能是抵制“包容”和“排斥”二元论的一种方式。在这样的二进制文件中,权力似乎属于那些“包括”的人。相反,她建议教师为独特的文化形态腾出空间,让他们在一个以引起共鸣的差异为特征的氛围中蓬勃发展。