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Teaching Constructive Dialogue as a Social Medicine Tool for Peace
Peace Review Pub Date : 2019-04-03 , DOI: 10.1080/10402659.2019.1667573 Amy Finnegan , Michael Westerhaus , Tinashe Goronga , Amadriyo Emma
Peace Review Pub Date : 2019-04-03 , DOI: 10.1080/10402659.2019.1667573 Amy Finnegan , Michael Westerhaus , Tinashe Goronga , Amadriyo Emma
The social medicine learning communities of which we are a part comprise individuals from Uganda, Rwanda, Zimbabwe, Haiti, the United States, Canada, and Lebanon among other countries. United in an interest to understand and address the social and structural determination of health, learners have spanned a wide range of religious, ethnic, socioeconomic, and racial backgrounds. These diverse social locations have shaped lives in unique ways and given rise to profoundly divergent perspectives on sexual orientation, gender norms, reproductive health, and the role of medicine and health professionals in society among other issues. To navigate these differences and to equip our students with an integral tool for social justice and health equity, we teach constructive dialogue as a tool, amongst many others, for health professionals.
中文翻译:
将建设性对话作为促进和平的社会医学工具进行教学
我们参与的社会医学学习社区包括来自乌干达、卢旺达、津巴布韦、海地、美国、加拿大和黎巴嫩等国家的个人。为了理解和解决健康的社会和结构决定,学习者跨越了广泛的宗教、种族、社会经济和种族背景。这些不同的社会地点以独特的方式塑造了生活,并在性取向、性别规范、生殖健康以及医学和卫生专业人员在社会中的作用等问题上产生了截然不同的观点。为了驾驭这些差异并为我们的学生提供社会正义和健康公平的综合工具,我们教授建设性对话,作为卫生专业人员的工具,其中包括许多其他工具。
更新日期:2019-04-03
中文翻译:
将建设性对话作为促进和平的社会医学工具进行教学
我们参与的社会医学学习社区包括来自乌干达、卢旺达、津巴布韦、海地、美国、加拿大和黎巴嫩等国家的个人。为了理解和解决健康的社会和结构决定,学习者跨越了广泛的宗教、种族、社会经济和种族背景。这些不同的社会地点以独特的方式塑造了生活,并在性取向、性别规范、生殖健康以及医学和卫生专业人员在社会中的作用等问题上产生了截然不同的观点。为了驾驭这些差异并为我们的学生提供社会正义和健康公平的综合工具,我们教授建设性对话,作为卫生专业人员的工具,其中包括许多其他工具。