Purpose: This empirical study investigated the impact of the professional qualifications of Physical Education (PE) teachers on secondary school students’ attitudes towards their PE classes. Education in general and teaching and learning in particular are multidimensional phenomena and thus it is essential to determine and define these dimensions to sustain quality in education. From the psychological perspective, along with various factors, teachers’ personality and qualifications may affect students’ learning process. In this respect, effective teachers can foster students’ learning process and help develop positive attitudes towards a course. Material: In order to fulfill the research aim, the data were elicited through a questionnaire from five hundred and ninety-two secondary school students from grades 9, 10 and 11in North Cyprus to be analyzed quantitatively. Kolmogorov-Smirnov Test and Shapiro-Wilk Testwere run to test normality. Seeing that the data set was not well-modeled by a normal distribution, a Spearman's rank correlation coefficient was run to measure the association between the variables. Results: A very strong positive correlation was found between the professional qualifications of teachers and the participants’ attitudes towards PE classes. Conclusions: The results indicated that there was a significant relationship between the qualifications of the teachers and the students’ attitudes towards PE classes. More specifically, it was found that the higher the perceptions of students of the professional qualifications of PE teachers, the more positive attitudes they developed towards PE classes.

中文翻译：

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体育教师专业资格与学生对体育课态度的相关性

目的：该实证研究调查了体育教师的专业资格对中学生对其体育课态度的影响。普通教育，尤其是教与学，是多维现象，因此，确定和定义这些维度以维持教育质量至关重要。从心理学的角度来看，教师的人格和资历受多种因素影响，可能会影响学生的学习过程。在这方面，有效的教师可以促进学生的学习过程，并帮助他们对课程形成积极的态度。资料：为了实现研究目的，通过问卷调查从来自9年级的592名中学生中提取了数据。北塞浦路斯的10号和11号将进行定量分析。运行Kolmogorov-Smirnov测试和Shapiro-Wilk测试来测试正常性。鉴于数据集不能通过正态分布很好地建模，因此运行了Spearman秩相关系数来测量变量之间的关联。结果：教师的专业资格与参与者对体育课的态度之间存在非常强的正相关关系。结论：结果表明，教师的资历与学生对体育课的态度之间存在显着的关系。更具体地说，发现学生对体育老师的专业资格的认识越高，他们对体育课的态度就越积极。运行Kolmogorov-Smirnov测试和Shapiro-Wilk测试来测试正常性。鉴于数据集不能通过正态分布很好地建模，因此运行了Spearman秩相关系数来测量变量之间的关联。结果：教师的专业资格与参与者对体育课的态度之间存在非常强的正相关关系。结论：结果表明，教师的资历与学生对体育课的态度之间存在显着的关系。更具体地说，发现学生对体育老师的专业资格的认识越高，他们对体育课的态度就越积极。运行Kolmogorov-Smirnov测试和Shapiro-Wilk测试来测试正常性。鉴于数据集不能通过正态分布很好地建模，因此运行了Spearman秩相关系数来测量变量之间的关联。结果：教师的专业资格与参与者对体育课的态度之间存在非常强的正相关关系。结论：结果表明，教师的资历与学生对体育课的态度之间存在显着的关系。更具体地说，发现学生对体育老师的专业资格的认识越高，他们对体育课的态度就越积极。鉴于数据集不能通过正态分布很好地建模，因此运行了Spearman秩相关系数来测量变量之间的关联。结果：教师的专业资格与参与者对体育课的态度之间存在非常强的正相关关系。结论：结果表明，教师的资历与学生对体育课的态度之间存在显着的关系。更具体地说，发现学生对体育老师的专业资格的认识越高，他们对体育课的态度就越积极。鉴于数据集不能通过正态分布很好地建模，因此运行了Spearman秩相关系数来测量变量之间的关联。结果：教师的专业资格与参与者对体育课的态度之间存在非常强的正相关关系。结论：结果表明，教师的资历与学生对体育课的态度之间存在显着的关系。更具体地说，发现学生对体育老师的专业资格的认识越高，他们对体育课的态度就越积极。在教师的专业资格与参与者对体育课的态度之间发现非常强烈的正相关。结论：结果表明，教师的资历与学生对体育课的态度之间存在显着的关系。更具体地说，发现学生对体育老师的专业资格的认识越高，他们对体育课的态度就越积极。在教师的专业资格与参与者对体育课的态度之间发现非常强烈的正相关。结论：结果表明，教师的资历与学生对体育课的态度之间存在显着的关系。更具体地说，发现学生对体育老师的专业资格的认识越高，他们对体育课的态度就越积极。