Child and youth care practitioners are likely to encounter issues of suicidality. Practitioners play an important role in the well-being of youth; thus, mental health literacy, and suicide prevention education in particular, should be an integral part of child and youth care pedagogy and curricular practices in higher education programs. With the aim of explicating a social process of learning and applying mental health literacy, this grounded theory study examined how a curriculum specifically designed for child and youth care practitioners is subsequently applied in suicide or mental health interventions. Thirteen students enrolled in youth work courses at a large university in Eastern Canada participated in the 18-month study in 2015 and 2016. Informed by critical and social literacy theories, conceptualizations of mental health literacy, and experiential pedagogy within higher education, analysis of the data identified a process of becoming and being in youth work comprising two subcategories: struggling to become a youth worker, and being a youth worker. Conditions, such as particular pedagogical strategies and specific content, served to shape and influence the process and, consequently, participants’ movement therein. The inclusion of a suicide intervention learning activity was a condition that influenced participants’ learning processes, yet also reflected a struggle with the dialectical position of presence and procedure. Recommendations and insights are discussed with the aim of enhancing pedagogical approaches to suicide intervention within child and youth care higher education programs.

中文翻译：

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青年工作中的自杀预防教育

儿童和青少年护理从业人员可能会遇到自杀问题。从业人员在青年的福祉中发挥着重要作用；因此，在高等教育计划中，心理健康素养，尤其是自杀预防教育应成为儿童和青年保健教学法和课程实践的组成部分。为了阐明学习和应用心理健康素养的社会过程，这项扎根的理论研究考察了如何专门为儿童和青年护理从业者设计的课程随后应用于自杀或心理健康干预。2015年和2016年，有13名学生在加拿大东部一所大型大学就读了青年工作课程，参加了为期18个月的研究。根据批判性和社会素养理论，心理健康素养的概念，以及高等教育中的经验教学法，对数据的分析确定了成为青年工作并进入青年工作的过程，包括两个子类别：努力成为青年工作者和成为青年工作者。条件，例如特定的教学策略和特定的内容，可以影响并影响过程，进而影响参与者在其中的活动。参加自杀式干预学习活动是影响参与者学习过程的条件，但也反映了与存在和程序的辩证地位的斗争。讨论了一些建议和见解，目的是在儿童和青年看护的高等教育计划中加强对自杀干预的教学方法。对数据的分析确定了成为青年工作的过程，包括两个子类别：努力成为青年工作者和成为青年工作者。条件，例如特定的教学策略和特定的内容，可以影响并影响过程，进而影响参与者在其中的活动。参加自杀式干预学习活动是影响参与者学习过程的条件，但也反映了与存在和程序的辩证地位的斗争。讨论了一些建议和见解，目的是在儿童和青年看护的高等教育计划中加强对自杀干预的教学方法。对数据的分析确定了成为青年工作的过程，包括两个子类别：努力成为青年工作者和成为青年工作者。条件，例如特定的教学策略和特定的内容，可以影响并影响过程，进而影响参与者在其中的活动。参加自杀式干预学习活动是影响参与者学习过程的条件，但也反映了与存在和程序的辩证地位的斗争。讨论了一些建议和见解，目的是在儿童和青年看护的高等教育计划中加强对自杀干预的教学方法。条件，例如特定的教学策略和特定的内容，可以影响并影响过程，进而影响参与者在其中的活动。参加自杀式干预学习活动是影响参与者学习过程的条件，但也反映了与存在和程序的辩证地位的斗争。讨论了一些建议和见解，目的是在儿童和青年看护的高等教育计划中加强对自杀干预的教学方法。条件，例如特定的教学策略和特定的内容，可以影响并影响过程，进而影响参与者在其中的活动。参加自杀式干预学习活动是影响参与者学习过程的条件，但也反映了与存在和程序的辩证地位的斗争。讨论了一些建议和见解，目的是在儿童和青年看护的高等教育计划中加强对自杀干预的教学方法。同时也反映了与存在和程序的辩证地位的斗争。讨论了一些建议和见解，目的是在儿童和青年看护的高等教育计划中加强对自杀干预的教学方法。同时也反映了与存在和程序的辩证地位的斗争。讨论了一些建议和见解，目的是在儿童和青年看护的高等教育计划中加强对自杀干预的教学方法。