Dada la necesidad de avanzar en la comprension del reconocimiento de usos metaforicos en ninos [1] escolares desde una perspectiva psicolinguistica del lenguaje en uso que supere la mirada de la psicologia del desarrollo, este articulo presenta los resultados de un estudio de reconocimiento de metaforas en textos de literatura infantil. Se tiene como premisa que la metafora linguistica es un fenomeno de uso del lenguaje y que el analisis de su procesamiento supone considerar los procesos de comprension textual. El material linguistico fue tomado de la literatura infantil y se utilizo una tarea de subrayado. Se opto por un diseno ANOVA con dos factores inter-sujeto (comprension lectora y grado escolar). Los resultados indican avances en el reconocimiento metaforico con el grado escolar y con el nivel de comprension lectora y una significativa influencia de esta ultima, sobrepasando en algunos casos a la del grado escolar; asi como diferencias importantes en desempenos de ninos con el mismo nivel de comprension lectora. Como conclusion se plantea la relevancia de la comprension lectora y la importancia de identificar el rol de los diferentes aspectos de esta en el reconocimiento metaforico. [1] Se utilizara este termino para referirse al conjunto de participantes: ninos y ninas.

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尼古拉斯·埃斯科雷斯文艺复兴会

达文萨斯·达文萨尔·德·安纳萨尔·德·达科萨尔·德·纳科斯·德·尼科斯·德·尼科斯[1]婴儿文教。普通话的语言能力和语言的使用能力，在文本上被认为是适当的。初等文学语言的通俗易懂的语言，以及无用的语言。符合条件的方差分析（强制性学分）。最终结局是指从西班牙结转至新移民，从根本上来说是具有重大意义的影响，因此，在该国的任何地方都应征得该国的影响。重要的讲习班和讲习班的重要意义。共同鉴定结论书，以及具有同等效力的法律变更通知书。[1]参加者的永久推荐人：ninos y ninas。共同鉴定结论书，以及具有同等效力的法律变更通知书。[1]参加者的永久推荐人：ninos y ninas。共同鉴定结论书，以及具有同等效力的法律变更通知书。[1]参加者的永久推荐人：ninos y ninas。