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Discovery Tools in the Classroom: A Usability Study and Implications for Information Literacy Instruction
Journal of Web Librarianship Pub Date : 2019-01-02 , DOI: 10.1080/19322909.2018.1530161 Joel Tonyan 1 , Christi Piper 2
Journal of Web Librarianship Pub Date : 2019-01-02 , DOI: 10.1080/19322909.2018.1530161 Joel Tonyan 1 , Christi Piper 2
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Abstract In 2016, the University of Colorado Colorado Springs (UCCS) library acquired ProQuest’s discovery tool Summon. To determine when information literacy instruction using Summon would be effective and what aspects should be taught, librarians conducted a usability study. Students completed tasks focused on determining whether Summon is intuitive and whether the interface needs to be taught. Results indicate that students are comfortable with the interface and have few problems with the tool. Instead, participants struggled with critical thinking processes associated with research. Results were used to integrate the ACRL Framework for Information Literacy for Higher Education into instruction.
中文翻译:
课堂中的发现工具:信息素养教学的可用性研究和启示
摘要 2016 年,科罗拉多大学科罗拉多斯普林斯分校 (UCCS) 图书馆收购了 ProQuest 的发现工具 Summon。为了确定使用 Summon 的信息素养教学何时有效以及应该教授哪些方面,图书馆员进行了可用性研究。学生完成的任务侧重于确定 Summon 是否直观以及界面是否需要教授。结果表明,学生对界面感到满意,并且几乎没有使用该工具的问题。相反,参与者在与研究相关的批判性思维过程中挣扎。结果用于将 ACRL 高等教育信息素养框架整合到教学中。
更新日期:2019-01-02
中文翻译:
课堂中的发现工具:信息素养教学的可用性研究和启示
摘要 2016 年,科罗拉多大学科罗拉多斯普林斯分校 (UCCS) 图书馆收购了 ProQuest 的发现工具 Summon。为了确定使用 Summon 的信息素养教学何时有效以及应该教授哪些方面,图书馆员进行了可用性研究。学生完成的任务侧重于确定 Summon 是否直观以及界面是否需要教授。结果表明,学生对界面感到满意,并且几乎没有使用该工具的问题。相反,参与者在与研究相关的批判性思维过程中挣扎。结果用于将 ACRL 高等教育信息素养框架整合到教学中。