In today’s knowledge-based economy, with its rapidly changing job requirements, cognitive competencies have been identified as a crucial prerequisite for social and economic engagement (OECD [Organisation for Economic Cooperation and Development] 2012). The number of available routine and manual labor tasks is in decline, while the demand for high-level cognitive and information-processing competencies is rising (OECD 2013). Individuals who lack the necessary competencies have difficulty finding employment and face depreciation of the competencies they do possess when they are not put to use. An inventory of the existing competencies of nations’ workforces is therefore necessary to identify deficits and their consequences. In October 2013, the Programme for the International Assessment of Adult Competencies (PIAAC) provided up-to-date information on the competencies of the adult populations in 24 countries. Nine more countries followed in June 2016, with five more countries scheduled to follow in the third round of the survey. The data is of high quality, based on an extensive sample in each country and collected according to robust methodological standards (Rammstedt and Maehler 2014), enabling meaningful international comparisons. This special issue of Large-Scale Assessments in Education features four papers that have used the rich database that PIAAC offers to provide new insights into a number of topics. These include the relationships between competencies and education, labor market outcomes (such as incomes), and personality. Three articles also address specific methodological aspects of PIAAC, such as the coverage of the migrant population, test-taking engagement in large-scale assessments, and measurement invariance in the motivation-to-learn scale for group comparisons across countries. The issue also features a paper on PIAAC-Longitudinal (PIAAC-L), a follow-up study of German PIAAC respondents in three further waves (2014, 2015, 2016). As a group, the articles in this special issue recommend potential policy actions to tackle problems associated with skill inequality and propose useful further research avenues to deepen understanding of these problems. They also offer suggestions for methodological advancements in PIAAC. Open Access

中文翻译：

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关于成人能力国际评估计划（PIAAC）的成果，方法论方面和进展的特别问题的介绍

在当今以知识为基础的经济中，随着工作要求的快速变化，认知能力已被确定为社会和经济参与的关键先决条件（OECD [经济合作与发展组织] 2012）。可用的日常和体力劳动任务的数量在减少，而对高级认知和信息处理能力的需求却在增加（OECD，2013）。缺乏必要能力的个人很难找到工作，并且在不使用时会面临所拥有能力的贬值。因此，有必要对各国劳动力的现有能力进行清点，以查明赤字及其后果。在2013年10月，国际成人能力评估计划（PIAAC）提供了有关24个国家/地区成年人口能力的最新信息。2016年6月，又有9个国家/地区参加了调查，第三轮调查预定将有5个国家/地区参加。数据基于每个国家的大量样本，并且根据可靠的方法学标准（Rammstedt和Maehler，2014年）收集，具有高质量的数据，可进行有意义的国际比较。本期《教育大规模评估》专刊刊登了四篇论文，这些论文使用了PIAAC提供的丰富数据库来提供对许多主题的新见解。这些包括能力和教育，劳动力市场成果（例如收入）和人格之间的关系。三篇文章还论述了PIAAC的特定方法论方面，例如移民人口的覆盖范围，参加大规模评估的考试以及学习动机量表的度量不变性，以进行国家间的组间比较。本期杂志还刊登了一篇关于PIAAC纵向（PIAAC-L）的论文，这是对德国PIAAC受访者在另外三波浪潮中的后续研究（2014、2015、2016）。作为一个整体，本期特刊中的文章提出了解决与技能不平等相关的问题的潜在政策措施，并提出了有益的进一步研究途径，以加深对这些问题的理解。他们还为PIAAC中的方法改进提供了建议。开放存取 学习动机量表的度量不变性，以进行国家间的小组比较。本期杂志还刊登了一篇关于PIAAC纵向的论文（PIAAC-L），这是对德国PIAAC受访者进行的三轮后续跟踪研究（2014年，2015年，2016年）。作为一个整体，本期特刊中的文章提出了解决与技能不平等相关的问题的潜在政策措施，并提出了有益的进一步研究途径，以加深对这些问题的理解。他们还为PIAAC中的方法改进提供了建议。开放存取 学习动机量表中的度量不变性，用于在不同国家/地区进行小组比较。本期杂志还刊登了一篇关于PIAAC纵向的论文（PIAAC-L），这是对德国PIAAC受访者进行的三轮后续跟踪研究（2014年，2015年，2016年）。作为一个整体，本期特刊中的文章提出了解决与技能不平等相关的问题的潜在政策措施，并提出了有益的进一步研究途径，以加深对这些问题的理解。他们还为PIAAC中的方法改进提供了建议。开放存取 本期特刊中的文章提出了解决与技能不平等相关的问题的潜在政策措施，并提出了有益的进一步研究途径，以加深对这些问题的理解。他们还为PIAAC中的方法改进提供了建议。开放存取 本期特刊中的文章提出了解决与技能不平等相关的问题的潜在政策措施，并提出了有益的进一步研究途径，以加深对这些问题的理解。他们还为PIAAC中的方法改进提供了建议。开放存取