Teaching the craft of written science communication is an arduous task that requires familiarity with disciplinary writing conventions. With the burgeoning of technological advancements, practitioners preparing novice research writers can begin to augment teaching and learning with activities in digital writing environments attuned to the conventions of scientific writing in the disciplines. The Research Writing Tutor (RWT) is one such technology. Grounded in an integrative theoretical framework, it was designed to help students acquire knowledge about the research article genre and develop research writing competence. One of its modules was designed to facilitate revision by providing different forms of automated feedback and scaffolding that are genre-based and discipline-specific. This study explores whether and how the features of the RWT may impact revision while using this module of the tool. Drawing from cognitive writing modeling, this study investigates the behaviors of a multidisciplinary group of 11 graduate-student writers by exploring how they interacted with the RWT’s features and how this interaction may create conditions for enhanced revision processes and text modifications. Findings demonstrate promising potential for the use of this automated feedback tool in fostering writers’ metacognitive processing during revision. This research adds to theory on cognitive writing models by acknowledging the evolving role of digital environments in writing practices and offering insights into future development of automated tools for genre-based writing instruction.

中文翻译：

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修订期间了解研究生作家与研究写作导师的互动和影响

教授书面科学交流技巧是一项艰巨的任务，需要熟悉学科写作惯例。随着技术进步的蓬勃发展，准备新手研究作者的从业人员可以通过在数字写作环境中开展的活动来增加教学和学习，这些活动与学科的科学写作习惯相吻合。研究写作导师（RWT）就是这样一种技术。它基于一个综合的理论框架，旨在帮助学生获得有关研究文章类型的知识并发展研究写作能力。它的模块之一旨在通过提供基于体裁和特定学科的不同形式的自动反馈和支架来促进修订。这项研究探讨了在使用此工具模块时，RWT的功能是否以及如何影响修订。通过认知写作模型，本研究通过探讨11名研究生作家的多学科小组的行为，探讨他们与RWT的功能如何相互作用以及这种相互作用如何为增强的修订过程和文本修改创造条件。研究结果表明，使用这种自动反馈工具在修订过程中促进作者的元认知处理的潜力很大。这项研究通过承认数字环境在写作实践中的作用不断演变，并为基于体裁的写作指导自动工具的未来发展提供了见识，从而为认知写作模型增加了理论基础。通过认知写作模型，本研究通过探讨11名研究生作家的多学科小组的行为，探讨他们与RWT的功能如何相互作用以及这种相互作用如何为增强的修订过程和文本修改创造条件。研究结果表明，使用这种自动反馈工具在修订过程中促进作者的元认知处理的潜力很大。这项研究通过承认数字环境在写作实践中的作用不断演变，并为基于体裁的写作指导自动工具的未来发展提供了见识，从而为认知写作模型增加了理论基础。通过认知写作模型，本研究通过探讨11名研究生作家的多学科小组的行为，探讨他们与RWT的功能如何相互作用以及这种相互作用如何为增强的修订过程和文本修改创造条件。研究结果表明，使用这种自动反馈工具在修订过程中促进作者的元认知处理的潜力很大。这项研究通过承认数字环境在写作实践中的作用不断演变，并为基于体裁的写作指导自动工具的未来发展提供了见识，从而为认知写作模型增加了理论基础。这项研究通过调查11名研究生作家的多学科小组的行为，探讨他们如何与RWT的功能进行交互，以及这种交互如何为增强的修订过程和文本修改创造条件。研究结果表明，使用这种自动反馈工具在修订过程中促进作者的元认知处理的潜力很大。这项研究通过承认数字环境在写作实践中的作用不断演变，并为基于体裁的写作指导自动工具的未来发展提供了见识，从而为认知写作模型增加了理论基础。这项研究通过调查11名研究生作家的多学科小组的行为，探讨他们如何与RWT的功能进行交互，以及这种交互如何为增强的修订过程和文本修改创造条件。研究结果表明，使用这种自动反馈工具在修订过程中促进作者的元认知处理的潜力很大。这项研究通过承认数字环境在写作实践中的作用不断演变，并为基于体裁的写作指导自动工具的未来发展提供了见识，从而为认知写作模型增加了理论基础。研究结果表明，使用这种自动反馈工具在修订过程中促进作者的元认知处理的潜力很大。这项研究通过承认数字环境在写作实践中的作用不断演变，并为基于体裁的写作指导自动工具的未来发展提供了见识，从而为认知写作模型增加了理论基础。研究结果表明，使用这种自动反馈工具在修订过程中促进作者的元认知处理的潜力很大。这项研究通过承认数字环境在写作实践中的作用不断演变，并为基于体裁的写作指导自动工具的未来发展提供了见识，从而为认知写作模型增加了理论基础。