Prosocial behavior in rats is known to occur in response to a familiar rat's distress, but the motivations underlying prosocial behavior remain elusive. In this study, we adapted the experimental setting of Ben-Ami Bartal, Decety, and Mason (2011) to explore different motivations behind helping behavior in adolescent rats. In the original setting, a free rat is placed in an arena where a cagemate is trapped inside a restrainer that can only be opened from the outside by the free rat. Here we added a dark compartment to the experimental setting that allowed the free rat to escape the arena and the distress evoked by the trapped cagemate, based on rodents' aversion to bright areas. As a control, we tested rats in the same arena but with the door to the dark area closed. Our results showed that all free rats, except one in the escape condition, learned to open the restrainer's door. However, in the escape condition, rats took significantly longer to open the restrainer to the cagemates when compared with rats that could not escape. To further explore the motivations underlying these group differences in door-opening latencies, we measured both rats' behavior. We found that struggling behavior (i.e., distress) in the trapped rat did not affect door-opening, whereas exploratory behavior (i.e., proactive/positive behavior) in both rats contributed to shorter times. Our results highlight that adolescent rats show prosocial behavior even when they can escape without helping and contribute to demonstrate the role of positive emotional states in prosocial behavior. (PsycINFO Database Record (c) 2019 APA, all rights reserved).

中文翻译：

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存在逃生替代品时的大鼠（Rattus norvegicus）帮助行为。

已知大鼠的亲社会行为是对熟悉的老鼠的困扰而产生的，但是亲社会行为的潜在动机仍然难以捉摸。在本研究中，我们采用了Ben-Ami Bartal，Decety和Mason（2011）的实验设置，以探索帮助青春期大鼠行为的不同动机。在原始设置中，将一只自由老鼠放在一个竞技场中，笼子被困在一个限制器内，该限制器只能由自由鼠从外面打开。在这里，我们在实验环境中增加了一个暗室，该空间允许自由鼠逃离竞技场，并由于啮齿动物对明亮区域的厌恶而使它们陷入困境。作为对照，我们在相同的区域测试了大鼠，但黑暗区域的门关闭了。我们的结果表明，所有自由大鼠 除了一个处于逃生状态的人，学会了打开约束器的门。但是，在逃跑条件下，与无法逃跑的大鼠相比，大鼠需要花费更长的时间才能将约束器向笼友打开。为了进一步探讨开门潜伏期中这些群体差异的潜在动机，我们测量了两只大鼠的行为。我们发现，被困大鼠的挣扎行为（即困扰）不会影响开门，而两只大鼠的探索行为（即主动/积极行为）则有助于缩短时间。我们的研究结果表明，青春期大鼠即使在没有帮助的情况下也能逃脱并表现出积极的情绪状态在亲社会行为中的作用，它们仍表现出亲社会行为。（PsycINFO数据库记录（c）2019 APA，保留所有权利）。学会了打开约束器的门。但是，在逃跑条件下，与无法逃跑的大鼠相比，大鼠需要花费更长的时间才能将约束器向笼友打开。为了进一步探讨开门潜伏期中这些群体差异的潜在动机，我们测量了两只大鼠的行为。我们发现，被困大鼠的挣扎行为（即困扰）不会影响开门，而两只大鼠的探索行为（即主动/积极行为）则有助于缩短时间。我们的研究结果表明，青春期大鼠即使在没有帮助的情况下也能逃脱并表现出积极的情绪状态在亲社会行为中的作用，它们仍表现出亲社会行为。（PsycINFO数据库记录（c）2019 APA，保留所有权利）。学会了打开约束器的门。但是，在逃跑条件下，与无法逃跑的大鼠相比，大鼠需要花费更长的时间才能将约束器向笼友打开。为了进一步探讨开门潜伏期中这些群体差异的潜在动机，我们测量了两只大鼠的行为。我们发现，被困大鼠的挣扎行为（即困扰）不会影响开门，而两只大鼠的探索行为（即主动/积极行为）则有助于缩短时间。我们的研究结果表明，青春期大鼠即使在没有帮助的情况下也能逃脱并表现出积极的情绪状态在亲社会行为中的作用，它们仍表现出亲社会行为。（PsycINFO数据库记录（c）2019 APA，保留所有权利）。与无法逃脱的大鼠相比，大鼠向笼友打开约束器的时间明显更长。为了进一步探讨开门潜伏期中这些群体差异的潜在动机，我们测量了两只大鼠的行为。我们发现，被困大鼠的挣扎行为（即困扰）不会影响开门，而两只大鼠的探索行为（即主动/积极行为）则有助于缩短时间。我们的研究结果表明，青春期大鼠即使在没有帮助的情况下也能逃脱并表现出积极的情绪状态在亲社会行为中的作用，它们仍表现出亲社会行为。（PsycINFO数据库记录（c）2019 APA，保留所有权利）。与无法逃脱的大鼠相比，大鼠向笼友打开约束器的时间明显更长。为了进一步探讨开门潜伏期中这些群体差异的潜在动机，我们测量了两只大鼠的行为。我们发现，被困大鼠的挣扎行为（即困扰）不会影响开门，而两只大鼠的探索行为（即主动/积极行为）则有助于缩短时间。我们的研究结果表明，青春期大鼠即使在没有帮助的情况下也能逃脱并表现出积极的情绪状态在亲社会行为中的作用，它们仍表现出亲社会行为。（PsycINFO数据库记录（c）2019 APA，保留所有权利）。为了进一步探讨开门潜伏期中这些群体差异的潜在动机，我们测量了两只大鼠的行为。我们发现，被困大鼠的挣扎行为（即困扰）不会影响开门，而两只大鼠的探索行为（即主动/积极行为）则有助于缩短时间。我们的研究结果表明，青春期大鼠即使在没有帮助的情况下也能逃脱并表现出积极的情绪状态在亲社会行为中的作用，它们仍表现出亲社会行为。（PsycINFO数据库记录（c）2019 APA，保留所有权利）。为了进一步探讨开门潜伏期中这些群体差异的潜在动机，我们测量了两只大鼠的行为。我们发现被困大鼠的挣扎行为（即困扰）不会影响开门，而两只大鼠的探索行为（即主动/积极行为）则有助于缩短时间。我们的研究结果表明，青春期大鼠即使在没有帮助的情况下也能逃脱并表现出积极的情绪状态在亲社会行为中的作用，它们仍表现出亲社会行为。（PsycINFO数据库记录（c）2019 APA，保留所有权利）。积极/积极的行为）在两只大鼠中导致了较短的时间。我们的研究结果表明，青春期大鼠即使在没有帮助的情况下也能逃脱并表现出积极的情绪状态在亲社会行为中的作用，它们仍表现出亲社会行为。（PsycINFO数据库记录（c）2019 APA，保留所有权利）。积极/积极的行为）在两只大鼠中促成更短的时间。我们的研究结果表明，青春期大鼠即使在没有帮助的情况下也能逃脱并表现出积极的情绪状态在亲社会行为中的作用，它们仍表现出亲社会行为。（PsycINFO数据库记录（c）2019 APA，保留所有权利）。