Abstract

In this article, we introduce and analyze learning experiences made possible by a teaching framework that we have developed and call digital spatial story lines (DSSLs). DSSLs offer a novel approach to learning on the move by engaging learners with related conceptual practices of archival curation, digital mapping, and the production of public history. Learners collaborate to make and follow map-based story lines that bridge archival media they curate in public libraries and museums onto city neighborhoods these media describe. Story lines can be followed as tours to explore under- or untold stories about a city’s public history at walking scale. To illustrate and study learning within the DSSL framework, we describe and analyze one design iteration from a larger, multi-year research project with local museum, library, and high school partners. Our analysis shows how making and following story lines provided opportunities for pre-service social studies teachers to engage with and learn about the public history of racial segregation, Civil Rights Movement activism, and American Roots Music in Nashville, Tennessee (aka the “Music City”). Our analysis focuses on using archival material to create and share public history as a mobile experience of being both “here-and-then”—a form of palimpsest in which learning on the move layers together historic places and the voices of different historical actors. We end with a discussion of who speaks for the public history of city neighborhoods and the prospects and limitations for teaching and learning with the DSSL framework.

摘要

在本文中，我们将介绍并分析通过我们开发的教学框架而实现的学习经验，并称其为数字空间故事情节（DSSL）。DSSL通过让学习者参与档案管理，数字地图绘制和公共历史产生的相关概念性实践，提供了一种新颖的移动学习方法。学习者合作制作并遵循基于地图的故事情节，将他们在公共图书馆和博物馆中策划的档案媒体桥接到这些媒体描述的城市街区。故事情节可以跟随导游，以步行的规模探索有关城市公共历史的未解之谜。为了说明和研究DSSL框架内的学习，我们描述并分析了与当地博物馆，图书馆和高中合作伙伴进行的一项大型，多年研究项目的一次设计迭代。我们的分析表明，故事情节的制作和遵循如何为岗前社会研究教师提供机会，使其参与并了解田纳西州纳什维尔（又名“音乐之城”）的种族隔离，民权运动激进主义和“美国根音乐”的公共历史。 ”）。我们的分析重点是使用档案材料来创建和共享公共历史，作为“既有又有”的移动体验，这是最轻松的一种形式，其中，在移动中学习可以将历史场所和不同历史参与者的声音汇集在一起​​。我们最后讨论的是谁代言城市社区的公共历史以及使用DSSL框架进行教学的前景和局限性。田纳西州（又名“音乐之城”）。我们的分析重点是使用档案材料来创建和共享公共历史，作为“既有又有”的移动体验，这是最轻松的一种形式，其中，在移动中学习可以将历史场所和不同历史参与者的声音汇集在一起​​。我们最后讨论的是谁代言城市社区的公共历史以及使用DSSL框架进行教学的前景和局限性。田纳西州（又名“音乐之城”）。我们的分析重点是使用档案材料来创建和共享公共历史，作为“既有又有”的移动体验，这是最轻松的一种形式，其中，在移动中学习可以将历史场所和不同历史参与者的声音汇集在一起​​。我们最后讨论的是谁代言城市社区的公共历史以及使用DSSL框架进行教学的前景和局限性。