Abstract

This article examines how Masters of Business Administration (MBA) students, at the height of the Occupy Wall Street movement (Occupy), strove to organize socially and environmentally sustainable business practices. We asked: what kinds of learning were supported through student-led organizing, and how? We designed a multi-sited case study that followed seven focal students across contexts as they engaged with an international student network focused on reorganizing for environmental and social sustainability. We drew on methods of ethnography and discourse analysis to detail the “how” of learning as part of student-led organizing for more sustainable business practices. We found that students were learning about changing forms of business and used their learning from conferences, protests, and experiences outside of the classroom to press for changes in the business school curriculum. Students were making visible for each other the knowledge infrastructure of the school and sought to change social and material practices that sustained it. Their work entailed individual actions to change class assignments and speak to professors about changes to business practices and collective efforts to change the way business schools incorporated environmental sustainability into every existing concentration. This case contributes to a growing body of literature on understanding what and how students in an elite network learn in tumultuous times and through collective efforts to resist structural injustice.

摘要

本文研究了在“占领华尔街运动”（Occupy）达到顶峰时，工商管理硕士（MBA）的学生如何努力组织社会和环境可持续的商业实践。我们问：以学生为主导的组织为哪些学习提供了支持？我们设计了一个多地点案例研究，该研究针对七名重点学生在不同背景下的学习情况进行了研究，他们与国际学生网络合作，致力于为环境和社会可持续性进行重组。我们利用人种志和话语分析方法来详细介绍学习的“方式”，将其作为由学生主导的组织的一部分，以实现更可持续的商业实践。我们发现，学生正在学习有关不断变化的业务形式的知识，并从会议，抗议，和课堂以外的经历，以敦促商学院课程的变化。学生们正在互相了解学校的知识基础设施，并试图改变维持学校的社会和物质实践。他们的工作需要采取个人行动来改变班级分配，并与教授讨论商业惯例的变化，并集体努力改变商学院将环境可持续性纳入每个现有集中的方式。这种情况有助于在理解动荡时期的精英网络中的学生以及如何学习以及通过集体努力抵抗结构性不公正方面不断发展的文学知识。学生们正在互相了解学校的知识基础设施，并试图改变维持学校的社会和物质实践。他们的工作需要采取个人行动来改变班级分配，并与教授讨论商业惯例的变化，并集体努力改变商学院将环境可持续性纳入每个现有集中的方式。这种情况有助于在理解动荡时期的精英网络中的学生以及如何学习以及通过集体努力抵抗结构性不公正方面不断发展的文学知识。学生们正在互相了解学校的知识基础设施，并试图改变维持学校的社会和物质实践。他们的工作需要采取个人行动来改变班级分配，并与教授讨论商业惯例的变化，并集体努力改变商学院将环境可持续性纳入每个现有集中的方式。这种情况有助于在理解动荡时期的精英网络中的学生以及如何学习以及通过集体努力抵抗结构性不公正方面不断发展的文学知识。他们的工作需要采取个人行动来改变班级分配，并与教授讨论商业惯例的变化，并共同努力改变商学院将环境可持续性纳入每个现有集中的方式。这种情况有助于在理解动荡时期的精英网络中的学生以及如何学习以及通过集体努力抵抗结构性不公正方面不断发展的文学知识。他们的工作需要采取个人行动来改变班级分配，并与教授讨论商业惯例的变化，并集体努力改变商学院将环境可持续性纳入每个现有集中的方式。这种情况有助于在理解动荡时期的精英网络中的学生以及如何学习以及通过集体努力抵抗结构性不公正方面不断发展的文学知识。