Both Native English-Speaking Teachers (NESTs) and Non-Native English-Speaking Teachers (NNESTs) may have advantages as writing instructors, yet little is known about how they actually influence writing in EFL contexts like South Korea. To address this issue, 76 high proficiency Korean EFL university students from the International Corpus Network of Asian Learners of English (ICNALE) were separated into a group that received extensive native English speaker instruction ( n = 57) and a group that did not ( n = 19) using a self-survey. Analysis of essay content revealed that words used by Korean EFL writers with more NEST instruction are similar in difficulty and variety to native English writers. Concerning style, Korean EFL learners with more NEST instruction used stances to evaluate, validate, and state personal opinions, while learners with less NEST instruction used speech formulas and more unbiased logical arguments. Regarding grammar, Korean EFL learners with extensive NEST instruction used more sophisticated vocabulary, word forms, and verb tenses to create a novel argument using personal experience, whereas Korean EFL learners with low NEST instruction tended to use formulaic and logical arguments with more accuracy. Overall, results suggest that NEST instruction in Korea promotes more creativity and sophistication in composition, while NNEST instruction encourages more accurate use of language. In accordance with the findings, curricula or teacher training may be developed to ensure that each type of instruction shares the strengths of its counterpart.

中文翻译：

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检验母语和非母语英语的老师对韩国英语写作的影响

母语为英语的教师（NESTs）和非母语为英语的教师（NNESTs）可能都具有写作指导的优势，但对于他们如何真正影响韩国等EFL语境中的写作却知之甚少。为了解决这个问题，将来自国际亚洲英语学习者语料库（ICNALE）的76名高水平的韩国EFL大学生分为一组，接受了广泛的以英语为母语的讲者的指导（n = 57）， = 19）使用自我调查。通过对论文内容的分析发现，韩国EFL作家使用较多NEST指导的单词在难度和种类上都与英语母语的作家相似。关于样式，具有更多NEST指导的韩国EFL学习者使用了立场来评估，验证和陈述个人意见，而使用较少NEST指令的学习者则使用语音公式，而使用了更多公正的逻辑论证。在语法方面，具有广泛NEST指导的韩国EFL学习者使用更复杂的词汇，单词形式和动词时态来利用个人经验来创建新颖的论据，而具有较低NEST指导的韩国EFL学习者则倾向于更精确地使用公式和逻辑论点。总体而言，研究结果表明，韩国的NEST指导可以促进更多的创造力和复杂性，而NNEST的指导则可以促进对语言的更准确使用。根据调查结果，可以制定课程或教师培训，以确保每种类型的教学都具有与之相对应的优势。具有广泛NEST指导的韩国EFL学习者使用更复杂的词汇，单词形式和动词时态，以个人经验为基础来创建新颖的论据，而具有较低NEST指导的韩国EFL学习者则倾向于更精确地使用公式和逻辑论点。总体而言，研究结果表明，韩国的NEST指导可以促进更多的创造力和复杂性，而NNEST的指导则可以促进对语言的更准确使用。根据调查结果，可以制定课程或教师培训，以确保每种类型的教学都具有与之相对应的优势。具有广泛NEST指导的韩国EFL学习者使用更复杂的词汇，单词形式和动词时态，以个人经验为基础来创建新颖的论据，而具有较低NEST指导的韩国EFL学习者则倾向于更精确地使用公式和逻辑论点。总体而言，研究结果表明，韩国的NEST指导可以促进更多的创造力和复杂性，而NNEST的指导则可以促进对语言的更准确使用。根据调查结果，可以制定课程或教师培训，以确保每种类型的教学都具有与之相对应的优势。NEST指令较少的韩国EFL学习者倾向于更准确地使用公式和逻辑论证。总体而言，研究结果表明，韩国的NEST指导可以促进更多的创造力和复杂性，而NNEST的指导则可以促进对语言的更准确使用。根据调查结果，可以制定课程或教师培训，以确保每种类型的教学都具有与之相对应的优势。NEST指令较少的韩国EFL学习者倾向于更准确地使用公式和逻辑论证。总体而言，研究结果表明，韩国的NEST指导可以促进更多的创造力和复杂性，而NNEST的指导则可以促进对语言的更准确使用。根据调查结果，可以制定课程或教师培训，以确保每种类型的教学都具有与之相对应的优势。