Since the first release of NAEYC’s guidelines, DAP has received a lot of attention from childhood professionals in the United States. Internationally, many countries have also shown a growing interest regarding DAP, yet interest in DAP is new to the Saudi educators. Thus, the purpose of this study was to explore preschool teachers’ subjective beliefs toward NAEYC’s guidelines of DAP in Saudi Arabia, one of the most conservative Middle Eastern countries. Q Methodology, as a mixed methods approach, was used to study 37 preschool teachers randomly selected from five preschools in Mecca city. The participants sorted 50 cards with examples of DAP and developmentally inappropriate practice (DIP) or “In Contrast” statements which represented perceived importance of the practice to the sorter. To analyze the data, a Principal Component Analysis (PCA) with Varimax rotation indicated four main components regarding the beliefs of Saudi preschool teachers as they relate to DAP’s guidelines. Each component represents a unique perspective (viewpoint) on how Saudi preschool teachers view DAP and contrasting items based on their subjective points of view. The four main perspectives that emerged from the analysis show a dominance consensus among perspectives that fit equitably within the DAP framework regarding the best practice of early childhood education. Findings from this study provide evidence that many aspects of developmentally appropriate practice can be appropriate in different cultures and countries.

自从NAEYC指南首次发布以来，DAP在美国的童年专业人士中受到了很多关注。在国际上，许多国家也对DAP表现出越来越高的兴趣，但是对DAP的兴趣对于沙特教育者来说是新的。因此，本研究的目的是探讨在最保守的中东国家之一的沙特阿拉伯，幼儿园教师对NAEYC DAP指南的主观信念。Q方法论是一种混合方法，用于研究从麦加市的5个学前班中随机选择的37名学前班老师。参加者对50张卡片进行了分类，其中包括DAP和发展不当做法（DIP）或“对比”陈述的示例，这些陈述表示该做法对分类者的重要性。要分析数据，带有Varimax旋转的主成分分析（PCA）指出了与沙特学前班老师的信念有关的四个主要组成部分，因为它们与DAP的指导原则有关。每个组成部分代表着一个独特的观点（观点），这些观点是关于沙特学龄前教师如何看待DAP以及根据他们的主观观点进行对比的项目。从分析中得出的四个主要观点表明，在早期DAP框架中，关于幼儿早期教育最佳实践的观点之间的共识是一致的。这项研究的结果提供了证据，表明在不同文化和国家中，发展适当实践的许多方面可能是适当的。每个组成部分代表着一个独特的观点（观点），这些观点是关于沙特学龄前教师如何看待DAP以及根据他们的主观观点进行对比的项目。从分析中得出的四个主要观点表明，在早期DAP框架中，关于幼儿早期教育最佳实践的观点之间的共识是一致的。这项研究的结果提供了证据，表明在不同文化和国家中，发展适当实践的许多方面可能是适当的。每个组成部分代表着一个独特的观点（观点），这些观点是关于沙特学龄前教师如何看待DAP以及根据他们的主观观点进行对比的项目。从分析中得出的四个主要观点表明，在早期DAP框架中，关于幼儿早期教育最佳实践的观点之间的共识是一致的。这项研究的结果提供了证据，证明在不同文化和国家中，发展上适当实践的许多方面可能是适当的。从分析中得出的四个主要观点表明，在早期DAP框架中，关于幼儿早期教育最佳实践的观点之间的共识是一致的。这项研究的结果提供了证据，证明在不同文化和国家中，发展上适当实践的许多方面可能是适当的。从分析中得出的四个主要观点表明，在早期DAP框架中，关于幼儿早期教育最佳实践的观点之间的共识是一致的。这项研究的结果提供了证据，证明在不同文化和国家中，发展上适当实践的许多方面可能是适当的。