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Towards a research program in designing and evaluating teaching materials: An example from dc resistive circuits in introductory physics
Physical Review Physics Education Research ( IF 3.1 ) Pub Date : 2020-12-04 , DOI: 10.1103/physrevphyseducres.16.020149 Kristina Zuza , Paulo Sarriugarte , Jaume Ametller , Paula R. L. Heron , Jenaro Guisasola
Physical Review Physics Education Research ( IF 3.1 ) Pub Date : 2020-12-04 , DOI: 10.1103/physrevphyseducres.16.020149 Kristina Zuza , Paulo Sarriugarte , Jaume Ametller , Paula R. L. Heron , Jenaro Guisasola
[This paper is part of the Focused Collection on Curriculum Development: Theory into Design.] We argue that teaching learning sequence (TLS) design needs to be further developed through the explicit articulation of methodology, which comprises the theoretical commitments regarding research and how those give rise to methods for design, implementation and assessment. In this study we propose design based research (DBR) as a methodology to conduct systematic and iterative studies of the design and assessment of educational interventions (such as materials and strategies) as solutions to complex problems in educational practice. This methodology does not specify theoretical commitments regarding the nature of learning and how those give rise to teaching strategies, but the articulation of those commitments is expected as part of the justification for decision making in the design process. In order to demonstrate the framework, we present an example of TLS development in the context of introductory electrostatics and dc circuits. We describe the evaluation of the TLS over three years of implementation, addressing both the capacity of the TLS for involving students in learning the topic and the students’ learning itself.
中文翻译:
迈向设计和评估教材的研究计划:以直流阻抗电路为例的入门物理学
[本文是课程开发重点合集:从理论到设计的一部分。]我们认为,教学学习序列(TLS)设计需要通过方法的明确表达进一步发展,其中包括有关研究的理论承诺以及如何提出了设计,实施和评估的方法。在本研究中,我们提出了基于设计的研究(DBR),作为一种方法,可以对教育干预措施(例如材料和策略)的设计和评估进行系统的迭代研究,以解决教育实践中的复杂问题。这种方法论并未具体说明有关学习性质以及如何产生教学策略的理论承诺,但是这些承诺的明确表达是设计过程中决策依据的一部分。为了演示该框架,我们在静电和直流电路的介绍中提供了TLS开发的示例。我们描述了TLS在三年实施过程中的评估,同时探讨了TLS的能力,即让学生参与主题学习的能力以及学生的学习本身。
更新日期:2020-12-05
中文翻译:
迈向设计和评估教材的研究计划:以直流阻抗电路为例的入门物理学
[本文是课程开发重点合集:从理论到设计的一部分。]我们认为,教学学习序列(TLS)设计需要通过方法的明确表达进一步发展,其中包括有关研究的理论承诺以及如何提出了设计,实施和评估的方法。在本研究中,我们提出了基于设计的研究(DBR),作为一种方法,可以对教育干预措施(例如材料和策略)的设计和评估进行系统的迭代研究,以解决教育实践中的复杂问题。这种方法论并未具体说明有关学习性质以及如何产生教学策略的理论承诺,但是这些承诺的明确表达是设计过程中决策依据的一部分。为了演示该框架,我们在静电和直流电路的介绍中提供了TLS开发的示例。我们描述了TLS在三年实施过程中的评估,同时探讨了TLS的能力,即让学生参与主题学习的能力以及学生的学习本身。