ABSTRACT

With the emergence of Internet technology, Internet ethics has become an important issue for academics and practitioners. This study aims to investigate the factors that influence students’ behavioural intention to perform an Internet ethical behaviour based on an integrated perspective of the theory of planned behaviour (TPB), Big-Five personality traits, and Internet ethics education. This study empirically examines the research model using a cross-sectional survey study, collecting data from a sample of 276 students, and using partial least squares (PLS) for the analysis. The results show that intention of performing Internet ethical behaviours is influenced by attitude toward ethical behaviour, subjective norms, and perceived behavioural control. Moreover, personality trait agreeableness is positively related to attitude toward ethical behaviour and subjective norms. Conscientiousness and openness are positively correlated with attitude toward ethical behaviour, subjective norms, and perceived behavioural control. Finally, the existence of an Internet ethics curriculum significantly strengthened the positive relationship between attitude toward ethical behaviour and intention of performing Internet ethical behaviours. The findings enhance our understanding of the relationship between students’ Internet ethical behaviour and Internet ethics education. The results also provide several important theoretical and practical implications for Internet ethics education within the university education context.

摘要

随着互联网技术的兴起，互联网伦理成为学术界和从业者关注的重要问题。本研究旨在基于计划行为理论（TPB）、大五人格特质和网络伦理教育的综合视角，探讨影响学生进行网络伦理行为的行为意向的因素。本研究使用横断面调查研究，从 276 名学生的样本中收集数据，并使用偏最小二乘法 (PLS) 进行分析，对研究模型进行了实证检验。结果表明，网络道德行为的意向受到道德行为态度、主观规范和感知行为控制的影响。而且，人格特质的宜人性与对伦理行为和主观规范的态度呈正相关。尽责性和开放性与对道德行为、主观规范和感知行为控制的态度呈正相关。最后，网络伦理课程的存在显着强化了伦理行为态度与网络伦理行为意向之间的正向关系。研究结果加深了我们对学生网络道德行为与网络道德教育之间关系的理解。研究结果还为大学教育背景下的互联网伦理教育提供了一些重要的理论和实践意义。尽责性和开放性与对道德行为、主观规范和感知行为控制的态度呈正相关。最后，网络伦理课程的存在显着强化了伦理行为态度与网络伦理行为意向之间的正向关系。研究结果加深了我们对学生网络道德行为与网络道德教育之间关系的理解。研究结果还为大学教育背景下的互联网伦理教育提供了一些重要的理论和实践意义。尽责性和开放性与对道德行为、主观规范和感知行为控制的态度呈正相关。最后，网络伦理课程的存在显着强化了伦理行为态度与网络伦理行为意向之间的正向关系。研究结果加深了我们对学生网络道德行为与网络道德教育之间关系的理解。研究结果还为大学教育背景下的互联网伦理教育提供了一些重要的理论和实践意义。网络伦理课程的存在显着强化了伦理行为态度与网络伦理行为意向之间的正向关系。研究结果加深了我们对学生网络道德行为与网络道德教育之间关系的理解。研究结果还为大学教育背景下的互联网伦理教育提供了一些重要的理论和实践意义。网络伦理课程的存在显着强化了伦理行为态度与网络伦理行为意向之间的正向关系。研究结果加深了我们对学生网络道德行为与网络道德教育之间关系的理解。研究结果还为大学教育背景下的互联网伦理教育提供了一些重要的理论和实践意义。