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Nurse educators’ experiences with student incivility: a meta-synthesis of qualitative studies
Journal of Educational Evaluation for Health Professions Pub Date : 2020-08-11 , DOI: 10.3352/jeehp.2020.17.23
Eun-Jun Park 1 , Hyunwook Kang 2
Affiliation  

This study aimed to synthesize the best available qualitative research evidence on nurse educators’ experiences with student incivility in undergraduate nursing classrooms. A meta-synthesis of qualitative evidence using thematic synthesis was conducted. A systematic search was performed of 12 databases for relevant literature published by March 31, 2019. Two reviewers independently conducted critical quality appraisals using the checklist for qualitative research developed by the Joanna Briggs Institute. Eleven studies that met the inclusion criteria were selected for review. From the pooled study findings, 26 descriptive themes were generated and categorized into the following 5 analytical themes: (1) factors contributing to student incivility, (2) management of student incivility, (3) impact: professional and personal damage, (4) impact: professional growth, and (5) initiatives for the future. Many nurse educators became confident in their role of providing accountability as both educators and gatekeepers and experienced professional growth. However, others experienced damage to their personal and professional life and lost their motivation to teach. Nurse educators recommended the following strategies for preventing or better managing student incivility: institutional efforts by the university, unified approaches for student incivility within a nursing program, a faculty-to-faculty network for mentoring, and better teaching and learning strategies for individual educators. These strategies would help all nurse educators experience professional growth by successfully preventing and managing student incivility.

中文翻译:

护士教育工作者对学生不文明行为的经验:定性研究的元综合

本研究旨在综合关于护士教育者在本科护理课堂中处理学生不文明行为的最佳可用定性研究证据。使用主题综合对定性证据进行了元综合。对 2019 年 3 月 31 日前发表的相关文献在 12 个数据库中进行了系统搜索。 两名审稿人使用乔安娜布里格斯研究所开发的定性研究清单独立进行了关键质量评估。选择符合纳入标准的 11 项研究进行审查。从汇总的研究结果中,生成了 26 个描述性主题,并将其分为以下 5 个分析主题:(1) 导致学生不文明行为的因素,(2) 学生不文明行为的管理,(3) 影响:职业和个人损害,(4)影响:专业成长,以及 (5) 对未来的举措。许多护士教育工作者对自己作为教育工作者和看门人的责任感和经历的专业成长充满信心。然而,其他人的个人和职业生活受到了损害,失去了教学的动力。护士教育工作者推荐了以下预防或更好地管理学生不文明行为的策略:大学的机构努力、护理计划中学生不文明行为的统一方法、教师对教师的指导网络以及针对个别教育工作者的更好的教学和学习策略。这些策略将通过成功预防和管理学生的不文明行为来帮助所有护士教育工作者体验专业成长。许多护士教育工作者对自己作为教育工作者和看门人的责任感和经历的专业成长充满信心。然而,其他人的个人和职业生活受到了损害,失去了教学的动力。护士教育工作者推荐了以下预防或更好地管理学生不文明行为的策略:大学的机构努力、护理计划中学生不文明行为的统一方法、教师对教师的指导网络以及针对个别教育工作者的更好的教学和学习策略。这些策略将通过成功预防和管理学生的不文明行为来帮助所有护士教育工作者体验专业成长。许多护士教育工作者对自己作为教育工作者和看门人的责任感和经历的专业成长充满信心。然而,其他人的个人和职业生活受到了损害,失去了教学的动力。护士教育工作者推荐了以下预防或更好地管理学生不文明行为的策略:大学的机构努力、护理计划中学生不文明行为的统一方法、教师对教师的指导网络以及针对个别教育工作者的更好的教学和学习策略。这些策略将通过成功预防和管理学生的不文明行为来帮助所有护士教育工作者体验专业成长。然而,其他人的个人和职业生活受到了损害,失去了教学的动力。护士教育工作者推荐了以下预防或更好地管理学生不文明行为的策略:大学的机构努力、护理计划中学生不文明行为的统一方法、教师对教师的指导网络以及针对个别教育工作者的更好的教学和学习策略。这些策略将通过成功预防和管理学生的不文明行为来帮助所有护士教育工作者体验专业成长。然而,其他人的个人和职业生活受到了损害,失去了教学的动力。护士教育工作者推荐了以下预防或更好地管理学生不文明行为的策略:大学的机构努力、护理计划中学生不文明行为的统一方法、教师对教师的指导网络以及针对个别教育工作者的更好的教学策略。这些策略将通过成功预防和管理学生的不文明行为来帮助所有护士教育工作者体验专业成长。护理计划中学生不文明行为的统一方法、教师对教师的指导网络以及为个别教育工作者提供更好的教学和学习策略。这些策略将通过成功预防和管理学生的不文明行为来帮助所有护士教育工作者体验专业成长。护理计划中学生不文明行为的统一方法、教师对教师的指导网络以及为个别教育工作者提供更好的教学和学习策略。这些策略将通过成功预防和管理学生的不文明行为来帮助所有护士教育工作者体验专业成长。
更新日期:2020-08-11
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