In 2011, the EU ERASMUS Thematic Network AQUAT-NET (representing the fields of aquaculture, fisheries and aquatic resources management) began a study on lifelong learning needs in the sector in order to find ways to tackle issues of articulation between different types of qualification frameworks. The survey (1913–1915) (37 organisations (universities, research institutions, associations and private companies providing lifelong learning (LLL) courses) from 16 European countries) examined their use of, and opinions concerning, the European Qualifications Framework (EQF) and the corresponding European Credit System for Vocational Education and Training (ECVET). The survey, published in 2015, revealed that two thirds of the respondents (65%) agreed or strongly agreed that there was a genuine need to establish the ECVET system of credit points in education and training and a majority of those respondents (58%) considered that the ECVET system of credits should be put into force as soon as possible, though with certain caveats. If the raft of new educational initiatives created by the European Union since then is considered along with the redefinition of key terminology in the EQF (i.e. competences) and the delayed rollout of the ECVET credit system, these AQUAT-NET results take on renewed significance, e.g. the admittedly low take-up rate of ECVET credit points. According to Reports and Evaluations on the state of ECVET implementation (e.g. CEDEFOP (2016) and the much later 2019 European Commission study on VET instruments ECVET and EQAVET), both the concept and the definition of ECVET credit points need to be revised (rather than removed). One acknowledged obstacle to the acceptance of the entire ECVET package lay in the absence of a large, well-organised peer learning group able to disseminate up-to-date relevant information. Within the small aquatic sciences sector, the steady flow of information concerning new lifelong learning initiatives to all stakeholders accounted for the success of the AQUA-TNET approach in promoting informed decision-making at the relevant level. This continues to be one of the recommended best practice approaches, while surveys such as ours are relegated to the vast unread mountains of EU studies.

2011年，欧盟ERASMUS主题网络AQUAT-NET（代表水产养殖，渔业和水生资源管理领域）开始研究该行业的终身学习需求，以便找到解决不同类型资格框架之间的衔接问题的方法。这项调查（1913-1915年）（来自16个欧洲国家的37个组织（大学，研究机构，协会和提供终身学习（LLL）课程的私人公司））检查了他们对《欧洲资格框架》（EQF）和相应的欧洲职业教育和培训学分制度（ECVET）。该调查于2015年发布，透露，三分之二的受访者（65％）同意或强烈同意在教育和培训中确实需要建立ECVET的学分制度，而大多数受访者（58％）认为ECVET的学分制度尽管有一些警告，但应尽快生效。如果考虑到欧洲联盟自那时以来提出的大量新的教育倡议，以及重新定义EQF中的关键术语（即能力）以及推迟推出ECVET信用体系，这些AQUAT-NET的结果将具有新的意义，例如，ECVET信用点的使用率很低。根据关于ECVET实施状态的报告和评估（例如 CEDEFOP（2016）和2019年以后的欧洲委员会对VET工具ECVET和EQAVET的研究），ECVET积分的概念和定义都需要修改（而不是删除）。一个公认的阻碍整个ECVET软件包接受的障碍是缺少一个庞大的，组织良好的同伴学习小组，他们无法传播最新的相关信息。在小型水产科学部门中，与新的终身学习举措有关的信息源源不断流向所有利益攸关方，这说明了AQUA-TNET方法在促进有关水平的知情决策方面的成功。这仍然是推荐的最佳实践方法之一，而像我们这样的调查则被归因于大量未读的欧盟研究。ECVET积分的概念和定义都需要修订（而不是删除）。一个公认的阻碍整个ECVET软件包接受的障碍是缺少一个庞大的，组织良好的同伴学习小组，他们无法传播最新的相关信息。在小型水产科学部门中，与新的终身学习举措有关的信息源源不断流向所有利益攸关方，这说明了AQUA-TNET方法在促进相关水平的知情决策方面的成功。这仍然是推荐的最佳实践方法之一，而像我们这样的调查则被归因于大量未读的欧盟研究。ECVET积分的概念和定义都需要修订（而不是删除）。一个公认的阻碍整个ECVET软件包接受的障碍是缺少一个庞大的，组织良好的同伴学习小组，他们无法传播最新的相关信息。在小型水产科学部门中，与新的终身学习举措有关的信息源源不断流向所有利益攸关方，这说明了AQUA-TNET方法在促进相关水平的知情决策方面的成功。这仍然是推荐的最佳实践方法之一，而像我们这样的调查则被归因于大量未读的欧盟研究。组织良好的同伴学习小组，能够传播最新的相关信息。在小型水产科学部门中，与新的终身学习举措有关的信息源源不断流向所有利益攸关方，这说明了AQUA-TNET方法在促进相关水平的知情决策方面的成功。这仍然是推荐的最佳实践方法之一，而像我们这样的调查则被归因于大量未读的欧盟研究。组织良好的同伴学习小组，能够传播最新的相关信息。在小型水产科学部门中，与新的终身学习举措有关的信息源源不断流向所有利益攸关方，这说明了AQUA-TNET方法在促进相关水平的知情决策方面的成功。这仍然是推荐的最佳实践方法之一，而像我们这样的调查则被归因于大量未读的欧盟研究。