Object-sorting tasks have been used as a means of assessing the cognitive development of humans. In order to investigate cognitive development from a comparative perspective, an object-sorting task was conducted in a longitudinal face-to-face situation involving three juvenile/adolescent chimpanzees (7–9 years old) and 17 children (2–5 years old). The subjects were requested to place nine blocks of different categories (distinguished by three colors and three shapes) into the cells of a box arrayed in a three-by-three pattern. Chimpanzees showed complete or partial categorical sorting in 24–43% of pre-cued trials. The youngest children had difficulty in completing a trial by placing all nine blocks into the box. Humans older than 2 years succeeded in making a one-to-one correspondence by placing a block in each cell, while the end-state pattern remained random. The children gradually increased their rate of categorical sorting, where objects of one category were placed in the same row/column; this tendency peaked at 4 years of age. Above this age, the humans spontaneously shifted their sorting strategy to make a completely even configuration (resulting in a Latin square), which may be more cognitively demanding than categorical sorting. While chimpanzees and older children used both color and shape cues for categorical sorting, younger humans preferred to use shape cues. The results of the present study show fundamental similarities between humans and chimpanzees at the basic level of categorical sorting, which indicates that some autonomous rules are applied during object manipulation.

中文翻译：

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人类和黑猩猩的对象排序成二维数组

对象分类任务已被用作评估人类认知发展的一种手段。为了从比较的角度研究认知发展，在纵向面对面的情况下进行了一项对象分类任务，涉及三只青少年/青少年黑猩猩（7-9 岁）和 17 名儿童（2-5 岁） . 要求受试者将九个不同类别的块（以三种颜色和三种形状区分）放入以三乘三模式排列的盒子的单元格中。黑猩猩在 24-43% 的预先提示试验中表现出完全或部分分类分类。最小的孩子将所有九块积木都放入盒子中，难以完成试验。2 岁以上的人类通过在每个细胞中放置一个块，成功地建立了一对一的对应关系，而最终状态模式仍然是随机的。孩子们逐渐提高分类排序的速度，将一类对象放在同一行/列中；这种趋势在 4 岁时达到顶峰。在这个年龄以上，人类自发地改变了他们的排序策略，以形成一个完全均匀的配置（导致一个拉丁方），这可能比分类排序对认知的要求更高。虽然黑猩猩和年龄较大的儿童使用颜色和形状线索进行分类排序，但年轻人更喜欢使用形状线索。本研究的结果表明，人类和黑猩猩在分类排序的基本水平上存在基本相似性，这表明在对象操作过程中应用了一些自主规则。孩子们逐渐提高分类排序的速度，将一类对象放在同一行/列中；这种趋势在 4 岁时达到顶峰。在这个年龄以上，人类自发地改变了他们的排序策略，以形成一个完全均匀的配置（导致一个拉丁方），这可能比分类排序对认知的要求更高。虽然黑猩猩和年龄较大的儿童使用颜色和形状线索进行分类排序，但年轻人更喜欢使用形状线索。本研究的结果表明，人类和黑猩猩在分类排序的基本水平上存在基本相似性，这表明在对象操作过程中应用了一些自主规则。孩子们逐渐提高分类排序的速度，将一类对象放在同一行/列中；这种趋势在 4 岁时达到顶峰。在这个年龄以上，人类自发地改变了他们的排序策略，以形成一个完全均匀的配置（导致一个拉丁方），这可能比分类排序对认知的要求更高。虽然黑猩猩和年龄较大的儿童使用颜色和形状线索进行分类排序，但年轻人更喜欢使用形状线索。本研究的结果表明，人类和黑猩猩在分类排序的基本水平上存在基本相似性，这表明在对象操作过程中应用了一些自主规则。在这个年龄以上，人类自发地改变了他们的排序策略，以形成一个完全均匀的配置（导致一个拉丁方），这可能比分类排序对认知的要求更高。虽然黑猩猩和年龄较大的儿童使用颜色和形状线索进行分类排序，但年轻人更喜欢使用形状线索。本研究的结果表明，人类和黑猩猩在分类排序的基本水平上存在基本相似性，这表明在对象操作过程中应用了一些自主规则。在这个年龄之后，人类自发地改变了他们的排序策略，以形成一个完全均匀的配置（导致一个拉丁方），这可能比分类排序对认知的要求更高。虽然黑猩猩和年龄较大的儿童使用颜色和形状线索进行分类排序，但年轻人更喜欢使用形状线索。本研究的结果表明，人类和黑猩猩在分类排序的基本水平上存在基本相似性，这表明在对象操作过程中应用了一些自主规则。年轻人更喜欢使用形状线索。本研究的结果表明，人类和黑猩猩在分类排序的基本水平上存在基本相似性，这表明在对象操作过程中应用了一些自主规则。年轻人更喜欢使用形状线索。本研究的结果显示了人类和黑猩猩在分类排序的基本层面上的基本相似性，这表明在对象操作过程中应用了一些自主规则。