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秉持“让每一个生命自由生长”的办学理念,成都高新区实验小学顺应儿童成长多姿多彩的需求,走“五育融合”之路,以“五育融合”课程的建构与实施来促进生命的自由生长。
确立“五育融合”课程的目标体系。在“教育即保护、教育即生发、教育即增长”的教育思想引领下,学校以“五育融合”为指向,将培养目标分为“三维培养目标、九大核心素养”,共同指向儿童的全面和谐发展与多元差异发展,为培养未来优秀的公民和合格的接班人奠基。
构建“五育融合”课程的结构体系。依据儿童发展规律,学校按照“纵向分层、横向分类、纵横交错、立体架构”的方式建构起了“五育融合”课程“333”结构体系。第一个“3”,即横向将学校课程分为“学科学习”“品格成长”“个性发展”三类。第二个“3”,即纵向将学校课程分为三层:基础学科课程,面向全体儿童,进行五育渗透,达成基本目标;拓展渗透课程,面向不同层次儿童,指向儿童巩固性或提高性目标;特色融合课程,面向各年段、各层次儿童,指向儿童综合能力培养。第三个“3”,即将学生参与课程学习的方式分为“必修”“限定选修”“自主选修”三级,培养学生的适应性素养、发展性和个性化素养、创生性素养。
形成“五育融合”课程的实施模式。学校以“五育融合”常态化实施为方向,形成了“五育融合”课程的实施模式:一是“教材+”融合式,即以“教材”为载体,从“五育融合”的视角和眼光挖掘教材中蕴含的“五育”育人点,并在有机融合中进行整体设计与实施;二是“学科+”融合式,即打破学科逻辑和领域界限,实现跨学科、多学科协同合作的“五育融合”教育,实现“一育引领,诸育融合”,达成“五育”的全面渗透和贯通;三是“活动+”融合式,即选择以某一活动作为载体,开展研究性学习、体验式学习、实践性学习、项目式学习,以此来融合“各育”。
(作者单位:四川省成都高新区实验小学)
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