是否存在完美的选择
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作者于雁系山东省济南市历下区第五中学心理教师
《里斯本夜车》里写过这样一段话：“我们总是无法看清自己的生活，看不清前方，又不了解过去，日子过得好，全凭侥幸。”这段话言简意赅地道出人类生存的困境，我们大多数人都是盲目地在人世中穿行，瞻前顾后，总是没有远见，冲动而又懵懂地为自己下决定，又不能够承担这些轻率的决定所带来的后果，最后往往是追悔莫及。
过去，我们的教育方式是让孩子听话，听话的孩子就是好孩子。但是，当我们经历了许许多多的曲折以后，当社会前进的脚步迈入商品经济的时代后，我们忽然发现，今天的社会发生了巨大的变化。此时，面对社会纷繁莫测的变化，再强调孩子听话就远远不够了，而应该意识到要教会他们具备某种能力。我想，这种种能力中，比较重要的是选择的能力。告诉孩子有哪些因素会影响你的选择，甚至会误导你做出错误的选择，我们又会在选择的过程中常犯那些错误。
课堂上我会给孩子们展示一些有趣的图片和视频，并通过现场调查和问答让孩子参与到教学中，目的是活跃课堂气氛和提高孩子的积极性，这很重要，因为兴趣是最好的老师， 孩子们往往听不进冠冕堂皇的大道理，倒不如先让他们觉得好玩，然后通过生活中的案例找一个合适的切入点讲解分析，不露痕迹的引导，更容易达到教育的目的。同时也让孩子拥有了把握生活乃至掌控人生的能力。
影响选择的因素
“我们的生活就是一个又一个的选择构成的，不同的选择导致不同的结果，如果有人能指导我们每次都做对，那将是一个非常了不起的才能。今天老师就来讲这是怎样一种才能，我还会告诉你即使知道其中的道理也不会事事顺利。”这样的开场白立刻把孩子的兴趣调动起来。
我告诉孩子早在1738年荷兰学者bernoulli就掌握了其中的奥妙，他的思路就是：
预期价值=成功概率 * 成功所带来的价值
如果我们能预估这两个因素并将其乘积，就知道如何去做。举个例子：抛硬币人头朝上我给你10元，但你得出4元钱玩这个游戏。玩不玩？孩子们会套用公式50% *10元=5元，大于4元。于是选择参与游戏，这几乎是每个孩子都能做到的。可是我说：“遗憾的是生活中的选择就没这么容易了，首先我们会错误的估算成功的概率、其次我们还会错误的估算成功的价值。人们是如何计算概率的？我提问到：“比如买彩票这件事，有人说为愚蠢交的税，但也有人坚持不懈的买，为什么他们总感觉有中大奖的希望？”学生们说：“电视台总会采访那些中大奖的人，有的人还戴着口罩帽子怕别人认出来。我爷爷每期都买还期望哪天大奖就到我家。”确实我们常会受媒体或别人的影响错误地估算概率，进而做出错误的选择。
估算概率看起来比较复杂，但相对于估算价值来讲更是小巫见大巫。我问学生：“你们的妈妈是不是常后悔在商场打折的时候购买回一堆不需要的东西，为什么当时她们会那么不理智？”孩子们会异口同声的说：“因为它们曾经很贵，或许当时还有赠品，所以把妈妈变成了购物狂。”看得出孩子们对此很是无奈。我接着问：“难道你们就比妈妈高明吗？现在我们分组选择，然后我做一个统计，看看你们选择的水平如何？
来看一个杂志社的两个广告：
一组
1、59元订阅本杂志的网络版
2、125元订阅本杂志的网络版和印刷版
你选哪个？
二组
1、59元订阅本杂志的网络版
2、125元订阅本杂志的印刷版
3、125元订阅本杂志的网络版和印刷版
你选哪个？
统计结果非常有戏剧性：
一组结果
59元订阅本杂志的网络版 68%
125元订阅本杂志的网络版和印刷版 32%
二组结果
59元订阅本杂志的网络版 16%
125元订阅本杂志印刷版 0
125元订阅本杂志的网络版和印刷版 84%
看到结果孩子们也很意外，我接着问：“二组广告中“125元订阅本杂志的印刷版”你们刚才说是无用的选项，现在来看是真的没用吗？孩子们恍然大悟：“老师你设计了一个圈套，我们很多人中计了。”
我得意地告诉孩子们：“当一样东西（或人）和另一样东西（或人）比较时，它的价值会发生改变。这叫“比较转移”。”此时的课堂像炸开了锅，孩子们七嘴八舌的说：“有时候我觉得自己成绩提高了挺高兴的，可是回家后爸爸说同事的孩子比我考得好，我的心情一下就活到冰点，所以我们所有的孩子都有一个共同的敌人那就是“别人的孩子”。“我妈妈也常说谁家买大房子了或谁家换车了，搞得我爸爸老不高兴。”是啊这样的比较让我们选择了坏情绪。.
我继续提问 “比较转移”问题影响了我们的理性决策，更可怕的是它在跨越时间的某些情况下显得更复杂。不同时间点发生的几件事，人们在做决策时显得尤为困难。先给你两个简单问题：
1、现在给你60元或50元，你选哪个？多数孩子选60元，,因为多比少好。
2、现在得50元或一个月以后得60元？多数孩子选50元，因为孩子们缺乏耐心。通常需要很高的利息才能推迟满足感。
再给你一个难题：
3、假设你一年后才能得50元，或 13个月以后得60元，你选哪个？
多数孩子会选13个月后的60元。孩子们说：“既然已经等了12个月了，再等一个月又如何”。他们开始变得有耐心了。我提示孩子们：“有没有发现当我们把决策推迟一年，你们表现出了相反的行为模式。虽然也是30天的差别，但你们认为在未来自己会更有耐心。”经我的提示孩子们也意识到了问题。我问：“设想一年后会发生什么有趣的现象？”“我们在未来可能会改变主意。当第12月马上到时，我会想我不等了我现在就要50，我后悔了”。“老师其实我经常后悔，每次考完试我都下决心一定努力学习，可每次该学的时候总有各种理由玩，到下次考试前就后悔为什么不早学。”
这也是我们容易犯的一个致命错误：我们往往低估了未来的痛苦，而高估了眼前快乐的价值。目前的环境污染、资源枯竭等等问题的出现都源于这种思维方式。
是否存在完美的选择
我想这问题的答案应该是否定的，就像电影《蝴蝶效应》中的主人公在一次次的改变过去的时候却一次次的更加不完美，最后只有舍弃了一些，才让自己过上了平静的生活。我们有时候会想：如果可能的话，我不去犯那样的错误，也许，我的人生会不会变得更美好一些呢？而这部电影告诉我们的是，其实，就算真的有重新选择机会，一切，也许并不如同我们所想像的那样美好。
所以我更想通过这节课告诉孩子们这世界上不存在完美的选择，重要的不是选择了什么，而是你为自己的选择做了什么，选了，就欣赏它、投入它。在和选择对象的互动过程中满足自己的内心需要，有了这个状态其实选什么都是好的。
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