英语教学辅助手段切忌娱乐化

作者单位：河北传媒学院

受“以学生为中心”的课堂教学、多媒体信息技术的发展以及泛娱乐化时代的影响，当今英语教学出现了娱乐化倾向。多媒体的滥用和乱用现象越来越普遍：以投影代替板书、以展示代替讲授、以放录音代替学生朗读；逢课必用多媒体；课件制作必包括图片、视频、音频等。借教改之名将娱乐元素带入课堂的现象频频产生，且不合理的评价方式使部分英语教师放弃教育的学术性，而一味地去满足学生的娱乐心理。对英语应用型人才培养目标的曲解也使部分英语教师过分强调实践而忽略基本理论的教学。

这些表面看来是教学方式从“传统”到“现代”的转变、从“满堂灌”到“以学生为中心”的转变、从“理论”到“实践”的转变，殊不知，传统课堂也有其自身的优势，英语课堂上有时候“以教师为中心”也是必要的。打着“以学生为中心”的幌子，一味以娱乐化的方式取悦学生，容易忽略课堂效果的深度和广度，背离教学的严肃性和科学性。完全依附于多媒体的英语教学易误导教师将备课理解为“准备课件”。要想“实践”出成果，必要的“理论”知识必不可少。英语教学的终极目标是情感目标，同时要求学生能掌握良好的语言学习方法，能借鉴和吸收外国文化的精华。情感目标达成之前还有“知识目标”和“能力目标”要去实现，而知识的学习和能力的培养离不开有效的课堂教学。

英语学习本身可以追求愉悦感，但绝不可视其为一种娱乐活动。因为学习本身是一个思辨的过程，即感性认识上升到理性认识的过程，没有“量”的积累作保证，永远都不会有“质”的突破。在科技突飞猛进的时代，英语课堂教学应有效把控方向性和目的性，充分发挥传统教学模式的优势，适度安排课堂教学活动；有效使用多媒体等教学辅助手段，避免英语课堂教学娱乐化，引领教学回归理性，坚持教学思维的深刻性、严肃性、学术性以及科学性。

本文来源于《中国教育学刊》2015年第十一期，著作权归原作者所有。