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“小游戏，大作用” 论儿童游戏中的祖孙互动

原创傅雪薇北师大老年心理实验室

游戏

是儿童的生命

埃里克森（E.H.Erikson）说：“自由在何处止步或被限定，游戏便在哪里终结。”儿童游戏作为一种独特的社会文化现象，自人类开始，便产生了游戏。

2—3 岁的儿童还没有进入幼儿园，游戏是他们一日生活中重要的组成部分。

这个时候，有这样一个群体很自然的出现了……

他们的祖父母作为家庭成员中的重要一员，担负起儿童的游戏陪伴者和生活照料者。

祖父母与儿童在游戏中的互动是祖辈与儿童游戏情况的外显状况，通过观察祖辈与儿童在游戏中互动可以看出祖辈的游戏观和教养观念。

那么隔代教育有什么优势呢？

01

祖辈有耐心，更宽容。

02

祖辈有足够的智慧和才能，有的熟悉农谚、气象，有的拥有多种多样的爱好，丰富儿童生活乐趣的同时，能使孩子耳濡目染地参与到学习中来。

03

祖辈有抚育子女的丰富经验。凭借着丰富的养育经验，祖辈能自如地应付孙辈的入场养育。

我们先来了解一下祖孙互动的类型

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“蚊子型”互动

在祖孙互动过程中，祖辈教养者一直喋喋不休，不停地询问儿童与游戏有关或无关的问题；不给儿童试误的机会，不停地给予儿童行为上的指导，强迫儿童按照自己的意愿行事；或者直接剥夺儿童游戏的权利，自己动手帮助儿童完成。

“百度型”互动

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祖孙互动的方式类似于百度，即只有当儿童提出问题或者有要求的时候祖辈才给予回应，其他时候就只是单纯的陪伴者，在旁边看着儿童游戏。

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“导航型”互动

当儿童在游戏中遇到困难或者想要放弃的时候，祖辈给予正面积极的引导，吸引儿童的注意力，可是又不干预儿童的游戏，充分给予由于游戏的机会，不把自己的意见强加给儿童。

“朋友型”互动

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在儿童游戏的过程中，祖辈就像朋友一样和儿童一起游戏，在游戏中和儿童闲谈，不对儿童的游戏过程和结果加以干预，任其自由发展。当儿童要结束这个游戏的时候，祖辈也不会强迫继续游戏，而是跟着孙子一起去玩另外的游戏。

那么问题来了……

老年人如何能与孩子更好的互动呢？

适当

每一个儿童都是不同的，所以发展的需要也是不同的，祖辈需要根据儿童的具体情况为其搭建“脚手架”，促进儿童的进一步发展，但是在搭建好支架并达到预期的效果以后，祖辈需要及时退出游戏，如果搭建好支架还在继续干预游戏，则很容易变为“蚊子型”互动。

放手

在游戏中经常可以听见祖辈这样一些话语：“你要这样做。”“跟你说了要放这边。”“怎么的呢，说了这样搭的。”“哎，这样不对撒，要这样。”等等。

“解放”儿童的双手——应该让儿童去尝试自己感兴趣的游戏，并在不威胁安全的前提下大胆地体验和探索。祖辈可以多给孙辈尝试的机会，做到放心、放手，不要在儿童才进行探索的时候就对儿童的行为加以制止，或者不给儿童尝试错误的机会，强迫儿童按照自己的意愿来做。

蒙台梭利说过：“做了你才知道。”对于 2——3 岁的儿童而言，他们认识世界的基本方式就是不断地去感知和体验，如果祖辈不给孙辈这样的机会，孙辈则少了很多认识世界的机会。在游戏中多给与儿童积极正面的鼓励，试着把“不要这样”改为“你可以去试试”，把游戏的自由和自由的游戏还给儿童，让儿童充分体验游戏中的乐趣。

当我老了头发白了

你还牙牙学语

我愿用自己依旧点燃的烛光

照亮你未来的路

最美的遇见

最好的爱

都给你

……

参考文献：

欧诗. 2-3岁儿童游戏中的祖孙互动及引导方法探讨[D]. 四川师范大学, 2014.

刘丽, 张日昇. 祖孙关系及其功能研究综述[J]. 心理科学, 2003, 26(3):504-507.

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