本硕预科课程（也称为桥梁课程、预科班）是一种为帮助学生从本科阶段顺利过渡到硕士阶段的教育形式，旨在弥补学术能力、语言能力、科研素养或背景知识的差距。针对本硕预科班医学生的科研能力提升需求，结合国内外先进经验，设计一个详细的科研能力提升计划。该方案注重衔接性、系统性、实用性与创新性，目标是提升预科生的科研设计、文献检索、数据整理与分析及论文撰写的水平，为他们进入硕士阶段的科研学习打下坚实基础。

一、国内外成功经验介绍

近年来，医学教育的全球发展趋势表明，加强医学人才的科研能力培养已成为提高医疗质量与推动医学进步的重要途径。国内外的经验表明，系统化、模块化的预科课程能够有效弥补医学本科教育中科研训练的不足，为学生提供扎实的科研基础。结合国内外经验，针对医学生开设本硕预科班，通过优化课程设计，将理论学习与实践相结合，系统提升科研能力，不仅有助于培养具有国际竞争力的医学人才，也将为我国医学研究领域的可持续发展提供有力支撑。详细国内外成功经验见附件1。

二、宗旨

以公共卫生学院流统专业推免生为切入点，惠及公卫学院其他专业以及我校临床专业的预科生，为其提供预热培训，掌握科研理念，形成宏观且有广度的科研知识储备，使学生从本科到硕士的完成高效过渡，以便后续能更好地进行学位课程的学习，完成研究生阶段的课题研究。

三、授课对象

以本硕预科生为主，同时辐射其他年级研究生和有意从事医学研究的工作人员，课程根据这五类人群的具体需求进行个性化设计，确保内容的针对性和实用性，最大化授课效果。具体如下：

四、培养目标

1. 培养学生的科研思维，提升其独立设计科研项目的能力。

2. 提升学生的数据管理与分析能力，包括掌握主流统计软件的使用。

3. 帮助学生熟悉国内外医学科研设计与执行规范，了解发表学术成果的流程。

4. 提供科研实战训练，使学生具备初步独立开展科研的能力。

五、课程设计理念与特色

1. 课程设计理念

将围绕“宏观引导、基础夯实、实践启蒙”的理念展开。不追求深入细致的专业技术方法教学，而是注重培养学生对科研的整体认知、学习方法以及对不同科研方向的初步了解，让学生明白从研究问题提出、文献查阅、研究设计到结果分析与论文撰写等各个环节的大致流程与相互关系，为后续深入学习奠定基础。

2. 课程特色

（1）分层教学：针对不同专业预科生提供基础模块和进阶模块的多种选择建议。

（2）跨学科融合：引入生物医学研究中常见的数据科学方法。

（3）案例驱动教学：以真实医学研究为案例，贯穿课程设计、数据收集整理与分析和论文撰写全流程。

（4）工具实操：强调SPSS、R、SAS等统计工具的实践操作。

六、课程设置

根据各专业研究生不同的科研需求，课程总体分为6个模块，课程总时长134 学时，其中理论课64学时，实验课70学时。具体课程设置如下：

七、课程实施方式

1. 师资配置

    组建由校内各相关专业资深教授、副教授以及具有丰富科研实践经验的讲师构成的师资团队。每位老师负责相应课程模块的教学与指导工作，确保教学质量。

（1）邀请校内外资深专家教授开展系列讲座，介绍医学前沿、科研的基本方法等，以及如何培养批判性思维和创新思维在科研中的应用。

（2）由图书馆情报专业老师指导学生掌握专业数据库（如PubMed、万方医学等）的使用技巧，学会精准检索与自己研究方向相关的文献。

（3）由流行病与卫生统计学系老师系统讲解流行病学的基本概念、研究设计类型以及常用的统计分析方法的适用场景。

（4）由卫生统计学专业老师讲解常用统计分析软件，如R语言、SAS和SPSS。

（5）针对公共卫生学院学生，开设公共卫生概论课程，介绍公共卫生的范畴、主要任务以及与临床研究的关系。涵盖环境卫生、职业卫生、营养与食品卫生等领域的宏观知识，让学生对公共卫生领域有全面的认识，为后续深入研究某一方向奠定基础。

2. 课程形式

（1）混合式教学：以线上理论课程结合实践操作为主。

（2）专业小组教学：根据学生报考专业及需求将其分为若干专业小组，根据专业背景和科研需求开展个性化培训与指导。

（3）融入教学先进理念：如翻转课堂、PBL、自主学习等。

3. 考核评价

建立多元化的考核评价体系。包括课程作业完成情况（如文献综述撰写、案例分析报告等）、小组项目参与度与成果（如模拟临床研究项目报告等）、课堂表现（如提问、回答问题、参与讨论等）以及期末考试（涵盖课程知识的综合考查）。通过综合评价，全面了解学生在预科班的学习效果，为后续硕士阶段的培养提供参考。