当前位置: X-MOL 学术Chem. Educ. Res. Pract. › 论文详情
Our official English website, www.x-mol.net, welcomes your feedback! (Note: you will need to create a separate account there.)
Undergraduate recognition of curriculum-related skill development and the skills employers are seeking
Chemistry Education Research and Practice ( IF 3 ) Pub Date : 2018-08-03 00:00:00 , DOI: 10.1039/c8rp00105g
Michelle A. Hill 1, 2, 3 , Tina L. Overton 1, 2, 3 , Christopher D. Thompson 1, 2, 3 , Russell R. A. Kitson 4, 5, 6, 7 , Paolo Coppo 4, 5, 6, 7
Affiliation  

Employers of chemistry graduates are seeking a range of transferable skills from prospective employees, and academics are increasingly seeking to build employability skill development opportunities into the undergraduate curriculum. However, research suggests that undergraduates do not recognise or value such skill development without prompting. This recognition is essential if graduates are to be able to articulate their skills in the employment process. This study involves research amongst almost 1000 undergraduates studying chemistry at two institutions, using open-ended questions to collect qualitative data. The extent to which students recognised course-related skills development and understood the skills that employers are looking for was investigated, as was their desire to develop additional skills. Similarities and differences in student views between institutions are discussed, as well as trends across year levels and by gender. Results indicate that undergraduates studying chemistry are most likely to value and recognise development of some key skills sought by employers (teamwork, communication, thinking/problem solving, organisation/time management and laboratory/practical skills), but are very unlikely to value or recognise others (numeracy, independent learning, commercial awareness, interpersonal, research, computer/IT, creativity/innovation, flexibility/adaptability and initiative). Opportunities to develop the latter skills and recognition of the value of doing so will require improved communication with students and/or provision of new experiences within the curriculum.

中文翻译:

本科生对与课程相关的技能开发和雇主正在寻求的技能的认可

化学专业毕业生的雇主正在从潜在雇员那里寻求各种可转让的技能,而学者们也在寻求将就业技能开发机会纳入本科课程中。但是,研究表明,在没有提示的情况下,大学生不会认识到或重视这种技能的发展。如果要使毕业生能够在就业过程中表达自己的技能,这种认可是必不可少的。这项研究涉及在两个机构的近1000名化学专业的本科生中进行的研究,使用不限成员名额的问题来收集定性数据。调查了学生在多大程度上认识到与课程相关的技能发展并理解了雇主正在寻找的技能,以及他们对发展其他技能的渴望。讨论了各机构之间学生观点的异同,以及不同年级和性别的趋势。结果表明,学习化学的大学生最有可能重视和认识到雇主寻求的一些关键技能的发展(团队合作,沟通,思考/问题解决,组织/时间管理和实验室/实践技能),但不太可能重视或认可其他(数学,独立学习,商业意识,人际关系,研究,计算机/ IT,创造力/创新,灵活性/适应性和主动性)。要发展后一种技能并认识到这样做的价值,将需要与学生进行更好的交流和/或在课程中提供新的经验。以及年度水平和性别的趋势。结果表明,学习化学的大学生最有可能重视和认识到雇主寻求的一些关键技能的发展(团队合作,沟通,思考/问题解决,组织/时间管理和实验室/实践技能),但不太可能重视或认可其他(数学,独立学习,商业意识,人际关系,研究,计算机/ IT,创造力/创新,灵活性/适应性和主动性)。要发展后一种技能并认识到这样做的价值,将需要与学生进行更好的交流和/或在课程中提供新的经验。以及年度水平和性别的趋势。结果表明,学习化学的大学生最有可能重视和认识到雇主寻求的一些关键技能的发展(团队合作,沟通,思考/问题解决,组织/时间管理和实验室/实践技能),但不太可能重视或认可其他(数学,独立学习,商业意识,人际关系,研究,计算机/ IT,创造力/创新,灵活性/适应性和主动性)。要发展后一种技能并认识到这样做的价值,将需要与学生进行更好的交流和/或在课程中提供新的经验。结果表明,学习化学的大学生最有可能重视和认识到雇主寻求的一些关键技能的发展(团队合作,沟通,思考/问题解决,组织/时间管理和实验室/实践技能),但不太可能重视或认可其他(数学,独立学习,商业意识,人际关系,研究,计算机/ IT,创造力/创新,灵活性/适应性和主动性)。要发展后一种技能并认识到这样做的价值,将需要与学生进行更好的交流和/或在课程中提供新的经验。结果表明,学习化学的大学生最有可能重视和认识到雇主寻求的一些关键技能的发展(团队合作,沟通,思考/问题解决,组织/时间管理和实验室/实践技能),但不太可能重视或认可其他(数学,独立学习,商业意识,人际关系,研究,计算机/ IT,创造力/创新,灵活性/适应性和主动性)。要发展后一种技能并认识到这样做的价值,将需要与学生进行更好的交流和/或在课程中提供新的经验。但不太可能重视或认可他人(计算能力,独立学习,商业意识,人际关系,研究,计算机/ IT,创造力/创新,灵活性/适应性和主动性)。要发展后一种技能并认识到这样做的价值,将需要与学生进行更好的交流和/或在课程中提供新的经验。但不太可能重视或认可他人(计算能力,独立学习,商业意识,人际关系,研究,计算机/ IT,创造力/创新,灵活性/适应性和主动性)。要发展后一种技能并认识到这样做的价值,将需要与学生进行更好的交流和/或在课程中提供新的经验。
更新日期:2018-08-03
down
wechat
bug