The aim of this study was to investigate how career-related instruction implemented in secondary school chemistry education concerning water issues influences students’ career awareness and their interest towards science learning. This case study is part of a larger design-based research study for the EU-MultiCO project, which focuses on promoting students’ scientific career awareness and attractiveness by introducing them to career-based scenarios at the beginning of the instruction unit. The participants in this study were three eighth-grade classes with 46 students in total, and 2 science teachers. Data consisted of observations throughout the intervention and a questionnaire which the students took afterwards. Descriptive statistics taken from the questionnaire were used together with the content analysis of open questions and observation notes. The results reveal that the students acquired knowledge about science, science-related careers and working life skills and that they enjoyed studying chemistry and engaged in learning during the intervention. The students recognized the need for professionals and their responsibilities as well as the importance of water-related issues as global and local problems, but these issues were not personally important or valuable to students. The type of career-related instruction discussed in this paper can give guidelines for how to develop teaching to promote students’ science career awareness, trigger students’ interest and engage them in science learning.

中文翻译：

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与职业有关的指导，可提高学生的职业意识和对科学学习的兴趣

这项研究的目的是调查中学化学教育中有关水问题的职业指导如何影响学生的职业意识和他们对科学学习的兴趣。此案例研究是针对EU-MultiCO项目的一项较大的基于设计的研究的一部分，该研究的重点是通过在教学单元开始时将学生介绍给基于职业的情况来提高学生的科学职业意识和吸引力。这项研究的参与者是三个八年级班，总共有46名学生和2名理科老师。数据包括整个干预期间的观察结果和学生随后采取的调查表。将从问卷中获取的描述性统计数据与未解决问题和观察笔记的内容分析一起使用。结果表明，这些学生获得了有关科学，与科学有关的职业和工作生活技能的知识，并且他们喜欢化学学习，并且在干预过程中参与了学习。学生们认识到了对专业人士的需求及其责任，以及与水有关的问题作为全球性和地方性问题的重要性，但是这些问题对学生而言并不重要，也没有价值。本文讨论的与职业相关的教学类型可以为如何发展教学以提高学生的科学职业意识，激发学生的兴趣并使他们参与科学学习提供指导。结果表明，这些学生获得了有关科学，与科学有关的职业和工作生活技能的知识，并且他们喜欢化学学习，并且在干预过程中参与了学习。学生们认识到了对专业人士的需求及其责任，以及与水有关的问题作为全球性和地方性问题的重要性，但是这些问题对学生而言并不重要，也没有价值。本文讨论的与职业相关的教学类型可以为如何发展教学以提高学生的科学职业意识，激发学生的兴趣并使他们参与科学学习提供指导。结果表明，学生获得了有关科学，与科学有关的职业和工作生活技能的知识，并且他们喜欢化学学习，并在干预过程中进行了学习。学生们认识到了对专业人士的需求及其责任，以及与水有关的问题作为全球性和地方性问题的重要性，但是这些问题对学生而言并不重要，也没有价值。本文讨论的与职业相关的教学类型可以为如何发展教学以提高学生的科学职业意识，激发学生的兴趣并使他们参与科学学习提供指导。学生认识到专业人士的需要及其职责，以及与水有关的问题作为全球性和地方性问题的重要性，但是这些问题对学生而言并不重要，也没有价值。本文讨论的与职业相关的教学类型可以为如何发展教学以提高学生的科学职业意识，激发学生的兴趣并使他们参与科学学习提供指导。学生们认识到了对专业人士的需求及其责任，以及与水有关的问题作为全球性和地方性问题的重要性，但是这些问题对学生而言并不重要，也没有价值。本文讨论的与职业相关的教学类型可以为如何发展教学以提高学生的科学职业意识，激发学生的兴趣并使他们参与科学学习提供指导。